课题自我鉴定意见

2008年9月申请课题《“和谐高效、思维对话”型课堂的教学模式和策略研究》后，在学校领导的高度重视下，课题组很快投入研究工作。 通过近二年的研究，我们课题组取得了一定的成绩，基本上达到了预期的研究目的。在课题组成员的带动下，学校日常课堂教学中，老师们利用现有的教学条件和设备，对教学模式和教学方法进行研究。课题组成员更是采用教育实验研究法、调查研究法、、经验总结法、个案研究法以及综合分析法等科研方法对课题进行研究，探索出了既提高教师素质，又提高学生成绩的教学模式和教学方法，初步总结出适合目前我校教学现状的教学方法。同时，在课题研究过程中，营造出浓厚的科研氛围，使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了课堂教学的能力与教学效果，撰写出一些有价值的科研论文，教师在课题研究中逐步成长起来。

1、通过开展课题研究，对全校教师转变教育教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素质教育，起到了推动和促进作用；教师们增强了科研意识，普及了教科研知识，教师能从学生的学习实际出发，发现学生学习中存在的问题，有针对性的进行研究，给学生提供行之有效的学习方法，以指导学生的学习，极大地提高学习效率，起到事半功倍的效果，促进了“和谐高效”课堂的构建。教师们及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计发表。其中有3名老师的论文在《中国当代教育》《山东教育》上发表，9名教师的论文获市级一、二、三等奖。

   2、师生关系的融洽和谐，极大地促进了“和谐高效、思维对话”型课堂建设，课堂教学逐步构建起了“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，该模式涵盖了课堂教学的主要过程，即“新授课教学模式”、“复习课教学模式”、 “讲评课教学模式”、“自习课学习模式”。学生小组合作研究学习高潮迭起，自主、实践、探究学习成了课堂的灵魂。两年来，我校有2名教师被评为烟台市优质课，7名教师获莱阳市级优质课，2名教师的公开课在市级都受到好评。

3、学校教育教学质量稳步提升，两年来先后被授予 “教学质量先进单位”、“烟台市教学示范学校”“烟台市级规范化学校”“烟台市教研工作示范学校”“小学语文高效阅读策略优秀实验学校”“教书育人先进单位”、“文明单位”、“烟台市安全文明校园”等荣誉称号。赢得了上级领导、学生家长和社会各界的高度赞誉。

课题研究能顺利开展并取得了一定的成绩，但在课题研究过程中也存在一些问题。比如：繁忙的常规教学工作和传统教学观的干扰，使老师们缺乏一种力求创新、富有个性的研究思维，致使研究出现一些表面化现象；课题组对试验教师课堂教学实践的跟踪，教学评价技术的指导力度还不够；研究材料没有得到充实和整理，各种试验材料和数据的归档不太及时和规范。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的课题研究中，我们将力求克服以上困难，使课题研究工作做得更加扎实、深入。

20010年 5月 16 日