人教版四年级下册

《乡下人家》教学实录

 一、导入新课，认读词语。

师：今天，让我们跟随作家陈醉云先生一起走进诗情画意的——手指板书，生接《乡下人家》。

师：课文预习了吗？

生：预习了。

师：那周老师来检查一下你们的预习情况。看一看，谁来认认？

（课件出示①：

棚架     装饰    鸡冠花    大丽菊

率领     觅食    捣衣      搬家

归巢     和谐    催眠      辛苦 ）

师：第一行，请你来认一认？

生：棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊；

师：鸡冠花的“冠”是个多音字，你还知道它的另一个读音吗？

生：guan（第四声）

师：能组个词语吗？

生：冠军。

师：很好，第二行，谁来读一读？

生：率领、觅食、捣衣、搬家；

师：字正腔圆。第三行，请你来吧！

生：归巢、和谐、催眠、辛苦；

师：真像个小小播音员。

师：请同学们齐读。

全班读词。

师：大家读得都很准确，看来你们在家预习得很充分。

（课件出示②：辛   幸）

师：这两个字很像，注意看清它们的字形，谁来辩一辩。

生：第一个是辛苦的“辛”，第二个是“幸福”的“幸”。

师：对，它们不但字形不同，读音也不同呢，一个是前鼻音，一个是后鼻音。

二、初读课文，直奔中心。

师：学习了生字词，现在请同学们打开课本100页，快速读读课文，找一找，乡下人家给作者留下的总的印象是什么？

师：找到了吗？谁来读读你找的句子。你的小手举得最高，就请你吧。

 

师：是的，乡下人家给作者留下的印象是独特、迷人。

师板书：独特和迷人

师：这个句子出现在课文的末尾，起到了归纳和总结的作用，这个句子是这篇课文的——

生：中心句。

师课件出示句子。

师：谁读读这个中心句？请你来。

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（课件把两个“不论”和“都”变红）

师：看一看，变红的是什么词语？

生：关联词语。

师：那你也读读这句话，我听听和前面同学有什么不一样。

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

师：听出来了，看来读好一些词语，就能读出自己不同的体会。

师：这两个不论可以换成其它关联词吗？

生：可以换成“无论”

生：还可以换成“不管”

师：现在，让我们走进乡下人家，去领略它的独特和它的迷人！

三、图文结合，美读课文。

课件出示第一自然段

师：谁先带我们欣赏一下乡下人家屋前的风景？

生：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

师：你先听老师读，语速放慢一些。

师示范读：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。你能像老师这样读吗？

生：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

师：你读得真好，就带着这种感觉接着读。

生：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：读得真可爱，读书就是用眼看，用声音告诉我你用心了。

师：谁来读读变红的词语？有了这些词语，这副画面才很迷人。

生：小小的房屋、搭一瓜架、攀上棚架、爬上屋檐、长长的藤、绿绿的叶、别有风趣

师：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，或种——

生：葫芦

师：或种——

生：扁豆

师：让那些瓜藤攀上——

生：棚架

师：爬上

生：屋檐。

师：当花儿开了的时候，藤上便开出了——

生：紫的花

生：红的花

生：白的花

师：它们一朵朵开在房前，衬着那——

生：长长的藤，绿绿的叶。

师：白的、紫的花，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。

师：当花儿落了的时候，藤上便结出了——

生：青的、红的瓜，

师：它们一个个挂在房前，衬着那——

生：长长的藤，绿绿的叶。

师：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道——

生：别有风趣的装饰，

师：比那高楼门前竖着两根大旗杆，

生：可爱多了。

师：多么迷人，多么可爱，让我们一起读读这道别有风趣的装饰。

生齐读第一自然段

师：这可爱正是因为

课件出示：（     ）满架。

生：瓜藤满架

师板书：瓜藤满架

师：那乡下人家门前屋后又是怎样的美景呢？

生读第二自然段

师：读书就要像你这样，声音响亮，吐字清晰，让大家都能听得清清楚楚。

课件出示： 依着时令，顺序开放。

师：谁来说说这两个词语是什么意思?

生：就是按照季节的顺序开放

课件播放画面，一边播放画面，一边讲述。

师：每到四五月间，芍药花绽开了美丽的笑脸，紫红色的花瓣，金黄色的花蕊，点缀在绿叶丛中。每到六七月份，凤仙花舒展开自己的花瓣，花儿三个一簇，五个一堆，竞相绽放。夏天到了，鸡冠花欣然怒放，那花朵就像公鸡头顶上殷红的鸡冠。一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。

课件出示： 依着时令，顺序开放。

师：现在从 “依着时令，顺序开放”这两个词语，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了乡下人家的门前开了很多花，非常美丽。

生：我仿佛看到了这些花竞相开放，在比美呢。

师：这么美的画面，真是——

课件出示：（     ）轮绽。

生：鲜花轮绽

师板书：鲜花轮绽

师：门前种鲜花，那屋后呢？

生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

课件出示图文

师：这个“探”字用得——

生:用得好

生：用得恰当

生：用得巧妙

师：你从这个“探”字体会到什么？

生：我体会到小竹笋像娃娃一样，在和我们做游戏呢。

师：你猜猜，是什么游戏？

生：可能在和我们玩捉迷藏的游戏呢。

师：那你再读读这个句子？

生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：多淘气的笋娃娃。

师：谁还想读？

生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：这段文字浓缩成一个四字成语，就是——

生：雨后春笋。

师：请你把这个词语写在黑板上。

生板书：雨后春笋。

师：真好，我们又积累了一个词语，那就是——

生齐答：雨后春笋。

师：乡下人家的鸡和鸭给我们留下了怎样的印象呢？谁来读读？

指名读，相机指导

师：如果让你在黑板上板书一个词语来概括你刚才读的内容，你会写什么？

生：鸡鸭觅食

师：请你写在黑板上。

让生板书。

课件出示词语：

      房屋     石桥        绿树

母鸡     小河        鸭子

率领     觅食        捣衣

师：你能用自己的话，加上老师给出的一些词语，说说这幅鸡鸭觅食图吗？

生：在乡下人家的屋后，有一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食。

师：你的语言表述很清楚。

生：石桥旁，绿树下，一群鸭子在小河里觅食，即使有妇女在捣衣，它们有不吃惊。

师：谁能比他说的更生动、更有趣一些，可以加入自己想象的内容。

生：在乡下人家的房屋后，一只母鸡率领一群小鸡在觅食，一只雄鸡在大踏步的走来走去，好像一位威武的将军，在保护它的家人。

师：你把公鸡比作将军，更形象了。真好！谁还想试一试？

生：一群鸭子在小河里自由自在的游来游去，有的一头扎到水里去捕鱼，有的在互相追赶，有的梳理自己的绒毛，它们过得无忧无虑，连旁边的妇女在捣衣，它们也无所谓，一点都不害怕。

师：你真会想象，尤其是用到了一个排比句，你的这幅鸭子觅食图更独特。

师：夏天的傍晚，我们来到乡下人家，会看到怎样的独特美景？

生读第五段

课件出示句子：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

音乐起，师范读。

师指一男生：美吗？

生：美

师：请你再带我们去领略一番。

生有感情地读

师：多美丽的一幅田园风景画！（指一女生）用你美妙的声音，把我们带到这幅画里去。

生读

课件“他们”、“它们”变色。

师：“他们”指谁？

生：乡下人家

师：“它们”指什么？

生：红霞，微风，鸟儿

师：它们是——

生：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，

师：它们是

生：小小的房屋，屋前的棚架，屋后的竹林，

师：它们是

生：长长的瓜藤，青青的丝瓜，红红的南瓜，

师：它们是

生：朴素的凤仙，华丽的芍药，鲜嫩的竹笋，

师：它们还是

生：觅食的鸡群，戏水的鸭子，唱歌的纺织娘，

师：它们和他们构成了一幅自然、和谐的田园风景画。这么美的画面，同学们，让我们把这幅田园风景画记在心里。

课件把字删去，生一齐背诵：：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

师：现在，我们来玩个小游戏，词语变一变。请看

课件出示：天边的红霞——红霞辉映；向晚的微风——晚风（    ）；归巢的鸟儿——（     ）。

生：向晚的微风——晚风（轻拂）

生：晚风吹拂

生：归巢的鸟儿——（倦鸟归巢）

师：乡下人家除了美丽的景色，还有美妙的声音呢！听，纺织娘唱歌了。

播放课件。

师：和它比一比，看谁的声音更好听？

秋天到了，（课件出示）指一生接读。

师：你的声音轻轻的、柔柔的，也赛过了催眠曲，真好听！

师小结：不论在早晨、傍晚还是夜里，不论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、迷人的美。

四、拓展延伸，总结课文。

师：其实啊，乡下人家的美景还多着呢!

课件出示。

师：让我们伴随着音乐，漫步在乡间的小路上，看，田野里鹅黄嫩绿，金灿灿的菜花，绿油油的麦苗；田埂上，羊儿吃草，遍地野花；屋檐下，燕儿安家，燕子妈妈哺育幼鸟；夏天，西瓜地里到处都是圆溜溜的西瓜；秋天，田野里沉甸甸的谷穗，一派丰收的景象；冬天，村子里白雪皑皑，炊烟袅袅。总之，乡下人家，一道别有风趣的装饰，一派独特的农家风光，一幅自然、和谐的田园风景画，一道独特、迷人的风景。

师：拿出作业纸，写写从图中你看到的或想到的词语或词组，看谁写得多，写得美。

生写词语

师巡视，找两位写得最多的同学读读写出的词语。

让生读完后，贴在黑板上

师：加上同学的词语，现在我们更可以说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景同学们。

师：乡下人家的这些平凡、普通的生活场景，在作者陈醉云的笔下就是一幅幅田园风光的写意画卷，这画卷自然质朴、亲切祥和、（老师简笔画画卷）令人向往。真可谓是：

出示课件。

生：最是诗情在乡间，田园风光满目情。

师：请再读一遍

生：最是诗情在乡间，田园风光满目情。

五、布置作业。

师：今天的作业，请选择乡下的一幅美景，写一写。希望同学们能像作者一样从平凡、普通的生活场景发现美，感受美，运用我们今天积累的一些美词，通过想象把你要描写的景致变得更美。

师：今天的课就上到这里，下课。