两个短片的对比，我们从详细的内容上去辨别，前者是在讲战争给孩子带来的伤害，后者是弃婴（女婴）的悲惨命运。表面看，他们所遭受的苦难是不同的。但是其主体都是他们的苦难被我们所忽视。

可以说，这部影片的片名真正地切中影片内容，从汤扎到小猫，从非洲到中国，不同的人物不同的地域却同样没有家没有依靠，身世凄惨，孤独飘零，过着苦难的生活，他们生活在和我们同样的世界，却行走在幸福的域外，看着他人，饱尝被忽视的无助与恐惧。这些如花朵一般的孩子，就这样被我们遗忘。

二、色彩的碰撞——色彩运用对比方式一致性

作为影片中一个不可缺少的部分的色彩, 它的处理、变化显然也会影响到影片的整体效果我们知道, 电影色彩一般需要附着于影片中的场景、形象与环境, 但是, 色彩又超然于这些物象之外法国文艺评论家丹纳认为, “ 色彩之于形象有如伴奏之于歌词, 不但如此,有时色彩竟是歌词而形象只是伴奏, 色彩从附属地位一变而成为主体”作为流动变化的电影色彩, 它的效果不同于固定的绘画色彩, 因为“ 视觉是选择性的” 。所以, 在比较稳定的场景或环境中, 流变的电影化色彩更容易被视觉所注意。贝拉· 巴拉兹粼电影美学》中就曾阐释过“ 动的彩色”的效用, 尽管他认为“ 彩色的变化有时候细微的令人难以察觉” , 然而“ 它却能造成气氛的变化” , 而“ 气氛”的把握正是控制整个电影情绪的关键。

在汤扎和双双与小猫中，都运用了色彩的对比。相同的是汤扎是按时间顺序来变化色彩主调，双双与小猫是在整个过程中随着表现主题的不同而变化色调。

在汤扎中，运用了大量的厚重浓烈的色彩：热带植物大片大片的绿色，村落一些破败房屋与泥土混在一起的土黄色，黑人黝黑的肌肤在发白的太阳下显得愈加油亮……整个画面用浓重色彩来充斥观众的眼球，而在影片后面，汤扎在去完成任务过程中，色调暗了下来，几乎是黑色为主调，夹带着外面昏黄微弱的光亮。这一色彩变化，前者在向我们展示一个内心充满仇恨的，有着复仇目的的少年，他的情绪的激烈，他思想的极端与矛盾。这一系列的冲突与碰撞用浓烈的色彩来彰显；或者，当他走进教室，看到黑板上的字，当他拿起粉笔在黑板上写字的时候，镜头还原给我们一个退却了仇恨的少年，一个仍旧对生活有着美好渴望的少年，一个命运不在自己手中的少年。色彩就像他的情绪一样，沉寂了下去，他的生命也在色彩黯淡的伴随下走向末路。在双双与小猫中，这一色彩对比更明显地被我们所感受。因为它和汤扎不同，汤扎是在时间上显示出色彩的变化，而后者是在两个女孩的不同生活再现展示给我们的。才双双的优越生活环境中，色彩是明快的，明亮的；在小猫的生活中，更多的是暗无天日的昏黄。用色彩的强烈碰撞来对比不同孩子的生活。三、两者生活的对比——应有与拥有的对比一致性

在汤扎中，应有：与拥有的对比来于三处：汤扎去被迫完成任务的途中他打开的石砖。下面有弹弓，一些珠子的手链，铅笔……这些小玩意是一个孩子童年里最平常不过的东西了，然而汤扎不能够拥有，这里的拥有不是说属于，而是由于他的遭遇，他不可能拥有正常孩子应有的生活。正式这些平凡的不能再平凡的东西，让我们有更大的触动，在他抚摸他它们凝视它们的时候，头目的喊声把他又拉回到残酷的现实；再有就是他们要去完成任务，在远处窥视村庄里其他孩子简单纯净快乐的游戏与生活，而他却要去报仇，去做不要属于他的事情；最后一处是汤扎拿着炸弹进到教室，看到黑板上的字，不自禁地也去写，然后扔下炸弹，炸弹的定时声音停止，他趴在上面，短片结束。后面的结局让我们不敢去想像。

双双与小猫中，最为明显的对比就是两个孩子不同的生活。双双的优越与小猫的悲惨。她们的交集是那个双双扔掉的娃娃。片中双双对于父母的不合，用摔自己玩具的方式发泄，而小猫却对一个坏了的娃娃无比爱惜。

两者的不同形式的对比都在凸显孩子的不幸，来唤起人们的同情。

四、留白与想象

两个短片都有给人想像的空间：汤扎最后在教室中伏在炸弹上，他最后的命运如何？其实不言而喻，死亡是他唯一的选择。而在这种留白与想象的处理上，中国的导演还是更偏向于积极与美好。小猫最后是跑进了学校，在课堂上读书，又仿佛看到了爷爷在对她笑，而我们分析：她还在黑心老板手中，怎么可能去上学？所以，在这表现手法上，中国的更趋向于理想化。