教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

问
题
探
究

（1）播放视频:忙碌的车间

提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样工作的？

（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。

观看视频

结合生活经验，观察插图,展开讨论。

学生倾听，并参与交流。

创设问题情景，引出新课； 

通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。

细
胞
器
的
分
工

（1）利用PPT引导学生观察各细胞器的结构

（2）指导学生自学

思考内容：

线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?

它们的结构与功能相适应吗？

（3）引导学生观察线粒体并提问：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？

（4）引导学生观察叶绿体并提问：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？

(5)PPT展示电子显微镜下的内质网和高尔基体照片,提问：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？

(6)分别播放动植物细胞亚显微结构模式图，简要介绍其他细胞器。

观看动画，说出答案。

学生进行阅读、思考；

学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；

学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题； 

学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题

 通过对比找出动植物细胞的异同点。

在观察动画的基础上，经过自学,使学生对各种细胞器有一个初步的认识。

与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。

利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。

学生自主学习，主动建构新知识。

总

结

归

纳

通过投影，出示设计的达标表格（详见导学案），引导学生完成。

应用该表格进行小结。

学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。
完成表格。

通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。

培养学生的分析问题和归纳总结的能力。