教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

创设情境，导入新课

组织学生表演小品《认亲》

提出问题，引入主题。

表演小品，欣赏小品，思考问题，带着疑惑进行新课学习。

创设有趣情境，激发探究兴趣。

学习新课

一、基因、DNA和染色体

质疑：基因在什么地方？

（一）染色体与DNA

1、展示图片：细胞核中的染色体

2、指导学生观察30页图2

3、制作染色体模型

4、鼓励学生总结细胞核、染色体和DNA的关系

（二）基因

指导学生在自制模型上标出基因的位置

（三）基因、DNA和染色体

引导学生绘图表示三者之间的关系

回忆旧知：细胞结构

观察、思考

组装模型：长条带和短条带代表DNA；乒乓球代表蛋白质；用双面胶带黏贴条带和乒乓球，代表染色体。

阅读教材，回答问题。

在纸带上涂上不同颜色代表不同基因。

绘图表示三者之间的关系，班内展示，师生、生生之间互评、补充。

通过产生疑问、自主阅读、制作模型、标注基因、绘图等环节，最终一步一步引导学生理解并掌握基因、DNA和染色体之间的关系。

二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律

1、指导学生观察30页图1

2、展示：人的正常染色体图、异常染色体图

观察、思考、讨论、回答

归纳生物体细胞中染色体的特点，并以此类推生物体细胞中DNA和基因的特点。

三、基因经精子或卵细胞的传递

（一）基因经精子或卵细胞的传递

1、组织学生填写32页图7-13

2、布置自学内容：31页第2、3自然段

（二）基因经精子或卵细胞的传递

引导学生使用类比的方法解释基因经精子或卵细胞的传递规律。

组织学生利用自制模型模拟基因经精子或卵细胞的传递过程。

小组讨论，完成图表，展示评价，相互补充。

基因在染色体上，其变化与染色体的变化同步。

组内交流后绘图，班内展示。

利用自制模型模拟基因经精子或卵细胞的传递过程。

根据染色体的传递规律类推出基因的传递规律，认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实的科学态度，体验科学发现的乐趣。

四、承上启下

提问：子代获得了父母的基因，就一定会表现出和父母相同的性状？

联系自身，做出猜想。

承上启下，为《基因的显性和隐性》做铺垫。

本节小结

提问：你有哪些收获和疑惑？

思考、回答

归纳总结，收获新知。