教育随笔：游戏化教学在集体教育活动中的组织与实施

游戏是儿童主动的，自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的。游戏本身没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，它不在于外部目的，而在于本身的过程。孩子总是对游戏充满了兴趣。在我们的日常集体教育活动中，都是以游戏为组织形式开展的。

一、  语言游戏中提高幼儿的表达能力

    语言表达是我们交际最重要的方式，幼儿正在语言能高速发展的时期，在日常生活中常听到他们爱说，但有时却不会正确表达自己的想法。我们可以通过有趣的语言游戏，例如：语言游戏《小猫藏在哪里》，可以帮助幼儿通过观察小猫的位置，学习正确使用方位词。中班儿歌《小兔子开铺子》，以开铺子的形式引导幼儿在购买东西的活动中学习正确的使用量词。孩子们在与同伴的游戏中，自然地学习、掌握正确的表达方式。

    二、数学游戏中增强幼儿的数概念

    数学是一个抽象的东西，对于孩子来说，他们是由具体形象思维开始的，如果直接让孩子认知各种各样的数与量，会让孩子产生排斥心理。可以通过数学游戏“分豆”让孩子掌握数的分解组成；“蝴蝶找花”帮助孩子掌握相邻数；“动物运动会”让孩子了解了序数。这样的游戏还有很多，都是为孩子营造一个温暖、轻松的心理环境，让他们获取数概念。

三、体育游戏中提高幼儿掌握运动技能

健康对于我们每一个人来说都是生活质量得以保证的前题。幼儿园体育活动的开展更是做为幼儿全面、健康成长的重要组成部分，是幼儿参与其它活动的基础，是实现教育目标的根本。但如果仅是枯燥的动作技能练习，会让孩子对运动产生排斥的心理，这对于幼儿今后的发展都极为不利。因此，我们通过生动有趣的体育游戏来激发幼儿的参与兴趣，从中获得身体素养的发展。

游戏情景使幼儿乐在其中，把本来枯燥的运动技能练习变成了幼儿互动创设的有趣情景，大大激发了幼儿参与体育活动的热情，提高了幼儿的运动兴趣，使他们最大限度的投入到体育活动中来，并达到增强身体素质的目的。

游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为游戏不在于结果，而在于其本身的过程，游戏可以说是孩子最放松、最投入的活动了。作为老师的我们更要为孩子创设愉悦的游戏氛围，让他们在玩中学。