立项号

BLYJXKT-2017-027

学段

大班

学科

数学

主持人

查英

活动主题

大班数学活动：《10的组成》研讨一

参加人员

查英  曹珍  刘玭  刘梦丹

活动

内容

简介

研讨：大班数学《10的分解组成》活动设计

一、开始部分：

査老师：目标2需要调整：能按数的的互补关系列出10的组成，并用语言清楚表达。

刘梦丹：导入游戏改为更为简单的问答游戏“小朋友  我问你 X可以分成X和X”。

刘玭：拍手打节奏，语速有变化，更容易激发幼儿兴趣。

査老师：导入游戏：我说X，我说X，X和X可以组成X。导入环节后加入小结，教师要引导幼儿自然过渡到学习10的分解组成。我们已经学过9的分解组成，那你们还记得9有几种分法？谁来说一说？今天我们一起来找一找10有几种分法？（帮助幼儿梳理已有经验，为新学内容的理解做铺垫）

二、基本部分：

刘梦丹：简单说出准备材料，不用细介绍。

査老师：可以请小朋友选择自己喜欢的材料。

刘梦丹：操作前要对幼儿提规则要求，幼儿在选择时如有问题要及时引导幼儿。

査老师：探索方便记录的方法。雪花片可以可以更换成大一些的，积木的颜色太旧。三组材料用同一种好还是不同种类的材料好？        （3人同意一种，5人同意不同种类）

刘梦丹：用不同的材料可以更丰富孩子对所学知识的迁移。

刘玭：用不同的材料更有层次一些，可以满足不同层次孩子的学习需求。

李老师：用相同的材料幼儿在选择的过程中会比较有序，不会争抢。

査老师：教师在提供材料时是给每位幼儿准备固定数量的材料，还是幼儿自己按量拿取？

曹珍：固定数量可以节约时间。

刘玭：固定数量可以便于孩子操作，并提出如果不固定也是可以的。

査老师：在活动中怎么体现孩子的自主学习？难道我们学习分解组成只学分解组成吗？

杨老师：选取材料也是一种自主学习的方式。

马老师：孩子不理解分解的意思，没有正确进行操作。

査老师：出现问题之后，老师要反思自己的提问是否准备？能否有效引导幼儿？在各环节中要体现幼儿的自主学习，谨记“:一日生活皆教育”，要以游戏贯穿整个活动。

刘梦丹：第一次操作结束之后，教师提问：谁来说一说，你是怎么分的？

马老师：提问：谁还有不同的方法？

刘玭：孩子说完之后，教师可以请幼儿自己先进行小结。

査老师：记录策略是什么？策略：说一个记一个，如果幼儿没有发现10的9种分法，教师应该怎么引导？

刘玭：前期的学习经验加以铺垫，按规律记录。

査老师：要有意识引导幼儿有规律地记录分解方式。第二次操作两人一组，合作操作并记录。操作材料：清水积木、奶粉筒、纸箱、易拉罐、薯片桶。操作结束后每一组请一位小朋友讲述操作结果。探讨：有必要给幼儿讲述“互补”的概念吗？

刘梦丹：过于概念性的东西幼儿理解不了，用顺数和倒数来描述即可。

査老师：只研讨10的分解组成还是所有数的分解组成都需要研讨？

杨波：材料可以用扑克牌。

刘玭：扑克牌上有数字，影响幼儿观察。

三、结束部分：

曹珍：活动最后教师小结活动，孩子们整理操作材料。

活动

效果

本次活动，大家能够积极提出问题以及建议，很好地说出了自己对教学活动的想法，研讨活动中老师能够根据其他老师的问题积极说出解决策略，帮助老师在设计活动时有更丰富的思路，环节也更丰富。

活动

照片