立项号

BLYJXKT-2017-027

学段

大班

学科

数学

主持人

查英

活动主题

大班数学教学活动：《穿越烽火线》研讨

参加人员

 查英 富雅昕 熊小会 陈帆 刘圆圆 郑雅茹  彭雨涵

活动

内容

简介

一、观摩集体教学活动

1、介绍本次集体教学活动的具体情况：执教教师彭雨涵；执教时间：3：00—3：35

2、活动名称：大班：数学《穿越地雷战》

活动目标：

1、在游戏中感知并掌握左右、前后的方位。

2、尝试按照前、后、左、右的方位指令行动，并学习用语言描述路径。

3、体验团队合作游戏的乐趣。

活动过程：

开始部分：引导幼儿观察地形

师：看看今天有哪些材料，猜猜要玩什么游戏？

基本部分：

1、理解箭头的作用，幼儿在老师的引导下练习按照前、后、左、右的语言方位指令行动。

2、教师介绍游戏名称和介绍规则。

3、教师发出不同方位的指令，幼儿在地垫上按要求行走。

 讨论：谁先掉下去了，为什么？

4、请一位幼儿尝试发指令，两组幼儿按指令在地垫上行走。

5、幼儿根据埋雷图示，进行游戏。

结束部分：鼓励幼儿分享自己游戏的感受

二、课后研讨活动

1、执教教师反思：在游戏中让幼儿感受左右，感知左右。要求孩子必须用清楚的语言来描述方位。在游戏中体验合作的快乐。不足之处主要是在“掉下阵地”上进行了两次，有点多，从活动开始到结束以孩子自主讨论，游戏，商量为主，发挥孩子的主动性。

2、参加活动教师进行研讨：

熊小会：游戏化程度很高的教学活动，用已有经验来感受左、右、前、后等方位。层层深入，由浅入深。

刘圆圆：当孩子不清楚规则时，老师可以稍微停顿，讲解一下，让孩子明白最快，最便捷的方式。

富雅昕：你们在看孩子游戏时什么感受？紧张，老师都有这样的感受，孩子的感受更深；老师能关注“教学行为‌—教学语言”这一过程。活动中体现孩子的自主性，教学核心经验，怎样让孩子理解，老师要在活动中进行总结。

郑雅茹：教学核心经验：位置、方位。活动中要有提升，引导幼儿感知快速、便捷的方法就会赢。可以进行活动延伸，面对面的再穿越，提难度，可以在活动后讨论“线路”，在图上直接划出来，判断哪条路最近，也可以互相埋雷，增加难度。

查英：教学活动的设计以游戏为主线，教师能够合理运用教具，引导幼儿始终在游戏中有兴趣的学习，符合幼儿学习数学的特点。

活动

效果

      整个活动为幼儿创设游戏化的活动，体现幼儿在活动的参与性，游戏富有挑战性，适合大班幼儿学习数学的特点。教师能够关注幼儿的学习过程，教师在互动中能够引导幼儿学习数学语言大胆讲述，并能及时进行有效的总结和提升，活动节奏把握的比较好。在活动的最后，可以适当的增加难度，引导幼儿在总结路线图的基础上，学习正确的判断路线，与同伴自主进行游戏。 

活动

照片

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