活动主题：  《和甘伯伯去游河》绘本阅读

活动形式：  绘本阅读，即兴绘本表演

活动场地：  深圳（马荣）幼儿园

活动时间：  2012-9- 12   9：30至10：10

主讲人：    桐桐妈妈

支持：      万老师  小浩老师

参与人数：  16人

这样一本语言和故事情节看似平淡，却隐藏着浓浓的人性温情和深厚教育内涵的书，应该怎么开展阅读活动呢？我要带给孩子们什么？是强调规则和信守承诺的重要性？或者强调甘伯伯是如何地宽容与慈爱？经过长时间的构思，最终决定，还是不要强加给孩子们太多东西，否则就背离了这本书要带给我们的初衷和本意。于是我设计了几个环节，让孩子们在轻松快乐中尽量地接近书中的人物和故事的灵魂。

活动开始：

第一环节：带领孩子们一起来了一段简单的《大街上有个修鞋匠》的歌谣过后，迅速地拉近了孩子们和我的距离，气氛也活跃起来，孩子们也停止了七嘴八舌的聊天，围坐在我的旁边，等着我给他们展示神秘的故事了。因为面对的是大一班的孩子，他们已经有了一定的理解能力和识字能力，所以我决定先让他们自己看一遍以后，我再从头来讲。

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第二环节：绘本阅读。和给低龄段孩子阅读不同，我在阅读过程中着重加强了一些表情、声调和语气的变化，果然效果非常明显，孩子们时不时地被书中的人物和对话逗得开怀大笑，一开始不怎么专注的孩子，到后面也伸长了脖子，紧紧地盯着画面，支起了耳朵。有的还动起了脑筋：哈哈，船翻了，会不会遇到妖怪啊？

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第三环节：分配角色。故事读完，我拿出事先准备好的角色头饰，开始让孩子们自由选择想扮演的角色。甘伯伯由班上的年轻男老师小浩哥哥担任。孩子们都踊跃地举手参与表演，但角色和头饰只有10，孩子有16个，怎么办呢？而且有的角色两个孩子都要求扮演，于是就给他们设定为是一家人，有爸爸、妈妈、宝宝，一家人一起表演。但最后分配完以后，发现没有头饰的孩子情绪都不好，而且不愿意参加表演了。参与表演的和不参与表演的两拨人，气氛形成了鲜明的对比，一方兴高采烈，一方垂头丧气。这个场面是我没有预计到的。不过我突然冒出来一个主意：让剩下的孩子做救生员，等船翻的时候去救人。于是我大声告诉大家：“没有参加扮演的孩子们，你们都是光荣的救生员！要记住你们的职责哦，等一会儿船翻的时候，你们要及时下去救人，救生员的职责是非常重要而且光荣的！”果然，孩子们的情绪即刻高涨起来，紧紧地盯着河里的小家伙们，准备随时迎接光荣的任务。我也松了一口气。

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第四环节：绘本表演。表演之前我把每个角色的对话给大家重复了几遍，希望孩子们能注意到，虽然每个角色请求的都是同一件事，但他们所用的语言都是不一样的。表演开始，孩子们并没有用书中的话，而是全都自由发挥，所用的语言都是自己的理解加上一些片断的记忆。不过这样也挺好。最精彩的环节是在船翻落水后，敬业的救生员们及时地猛扑上去，有的和角色们滚在了一起，有的干脆直接趴到了落水孩子的身上，大家都高兴地扑腾着，大笑着。在我和老师们的提醒下，救生员们才想到自己的本职工作，把孩子们一个个拉上岸来，晒干衣服，回到甘伯伯家吃点心。

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第五环节：表演结束，虽然我希望还孩子们一个干净的故事欣赏活动，但还是提醒孩子们注意了书中的教育意义，也希望激发他们的一些思考：为什么船会翻呢？如果大家都遵守上船时甘伯伯的嘱咐，就不会发生大家都掉进水里去了。如果甘伯伯换成是自己的父母，他们会有什么样的反应，会怎么样来处理呢？发表完各自的见解后，我没有做总结还有明确指向性的总结，希望更多的是留给孩子们自己去思考，去发现。我想，这也是伯宁罕老人的初衷吧。

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阅读活动结束了，孩子们纷纷跟我热烈地拥抱。很久以后，大家都跟着老师回教室了，我站在教室门口，跑过来一个男孩子，什么都没说，只是静静地望着我，张开双臂。我也张开双臂抱住了他，他把头靠在我胸前，什么也没说。然后抬起头来，又看了看我，满足地走开了。这就是故事带给我们的魅力和魔力，给我，给孩子们。

还是谈谈我对这本书的理解吧：

一、在甘伯伯始终平和的语气和慈爱如一的目光里，我看到的是一颗无比宽容和接纳的心;

二、在孩子们和小动物们没能控制住自己的行为而导致船翻的过程中，我们看到了孩子们身上所具有的各种可能会给成人造成麻烦，但他们又很难自控的天性;

三、在船翻后从甘伯伯若无其事的反应和孩子们的表现中，我们看到的是，在对孩子的教育中，“自然结果法”比生硬的说教对孩子们会更加有效果。

最后，感谢大一班的孩子们，感谢大一班的万老师，小浩哥哥，这次成功的阅读活动，是因为有你们坚定的支持和协助，才让大家有这样一次欢乐的聚会，谢谢！