8月1日   周一   晴

     教师专业发展的四个梯度

     文 / 纪继兰

     朱永新教授在他的《致教师》一书里提到了教师的职业大概有四重境界：第一， 是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己安心的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。这段话我是在常局的博客里看到的，自己居然到现在还没有读到这本书，实在汗颜。早知道朱永新教授是新教育的发起人和践行者，很多的老师跟着朱老师做实验，都取得了不错的成就。他关于教师职业的这四重境界正如常局在他的博文里描述的那样，“这实际上是给教师搭建起了专业成长的阶梯。”

      我们安庆市也给我们全市的教师搭建了这样成长的七级阶梯：校骨干、学科带头人——县骨干、学科带头人——市骨干——市学科带头人——市名师工作室主持人，这样的搭建让全市的老师都能找到自己的价值定位，朝着预设的阶段目标努力，不过我觉得，这样的阶梯是还可以往后搭建的，市级名师工作室主持人的努力目标和方向又是什么呢？学不可以已，教同样不可以已，这并不是说我们要多么的去追求名利，名利是需要的，但我一向极不赞成不择手段追名逐利，若是这样，教育追求的本质也就变了味。现在很多的年轻老师急功近利，妄想一夜成名，跟那些电影明星似的，可谓“只要给我荣誉，叫我做什么都愿意”。完全不顾及一个人民教师的颜面和尊严，这样做也许能一时辉煌，但注定不会长久，更是永远不会达到朱永新老师所说的第四重境界——成为让历史铭记的老师。教育是慢的工作，是需要用心去沉淀的，我们心中总该有些梦想是纯净安然的，不为世俗所左右。

       第一梯度：成为让学生瞧得起的老师

       怎样的老师让学生瞧得起？

       首先，他应该是有职业操守的人。我一直跟我的学生说，老师呀，首先要教你们如何做好这个大写的“人”，这“人”字一撇一捺好写，却不好做。教你们知识是次要的，考试及不及格问题不大，但若是为人不及格那就不仅仅是你个人的事情了，你将危及一个至多个家庭，甚至社会。

      诚然，做老师也是这样。有些老师师德败坏，为了一己之利，眼里除了利益金钱根本无视学生的发展，课上不教课下教，甚至为了让孩子参加自己的补习班，使出些骇人听闻的手段来，丑态百出。其实，我对有偿家教这种事情并不是完全排斥的，家长有需求，社会就有市场，学生和学生家长完全慕名而来，教师没有任何的动员和胁迫，利用八小时之外的时间贴补家用吗，也未尝不可，何况教师的工资本身养家不易。譬如我的女儿就是我主动送到老师家去的，孩子进步了，我就很高兴啊。我女儿的学校去年考第一的那个女孩子也在老师家补习，也挺好的。

       只是各种队伍里总有那么一部分德行败坏的人，分不清界限，做人做事无底线，课上不教课下教，一粒老鼠屎坏了一仓粮。这样的人何以服众，何以让学生瞧得起？！又何以能够为人师表！

       其次，他应该业务精湛，上的课令学生喜欢。做教师总要有一项拿手的本领才行，教育园地讲究百花齐放百家争鸣，你的课堂可以是睿智的，可以是幽默的，可以是深沉的，也可以是明快的，但绝对不能死气沉沉，墨守陈规。为什么说医生越老越吃香，而教师越老就没人爱了，那是我们不懂得与时俱进。我们必须通过不断的阅读来拓宽我们的视野，通过不断的思考才不致于让思想腐朽。就拿自己而言，十多年前才二十多岁，那个时候浑身有使不完的劲，什么都想尝试，什么都想冒险去做一做，青春真好！有的是激情，有的是梦想，也有的是时间。可是，现在，三十多岁奔四的人儿，想想都可怕，时间就这么呼啦一下溜走了，虽说自己的心态也许年轻不过二十多岁，但体力与精神哪能与二十多岁的小年轻去比，做什么都迟钝了很多。但尽管如此，也不能停止自己思维的脚步，用进废退，大脑长时间不用真的会生锈，生锈的大脑哪个学生会喜欢。

      第三，永葆童心。你只有自己成为孩子，你才真正懂得孩子。我们很多教师都忘记了自己也是从孩提时代过来的，对孩子一点耐心也没有，嫌他们闹，嫌他们烦，其实你真正走进孩子心里，你会发现孩子是多么可爱！你喜欢孩子，孩子的心是纯净的，也是有感知的，他也必定一样喜欢你，黏着你。

       我教过多年的学生最近看到我，还说我没有太大的变化，讲话行事怎么跟她差不多。居然也喜欢幻想，喜欢做梦，喜欢着他们喜欢的一切，会为买了一件漂亮的新衣欢呼雀跃，会为他人的一句夸奖激动不已，也会会某个在乎的人误解自己而黯然神伤。我想，也许就是因为我跟孩子们在一起时间长了，也真的像个孩子了吧。孩子们说我是他们的女王或者女神，孩子们会批评我有时衣服穿得丑，也会夸赞我有时捯饬的很漂亮，希望我天天像花一样美丽。他们喜欢我，我也深深爱着他们。孩子给予我无限的幸福和美好。甚至好些人猜我的年龄：看你不过三十旁边的样子吧！哈哈，听着真受用，永葆童心不仅令学生喜欢，也可以使自己减龄噢！

       第二梯度：成为让自己安心的老师

       在众目葵葵之下，我们都进行了或多或少的伪装，总想把自己最好的一面展示给别人看。但自律和“慎独”却是为人的更高一层境界。在寂静无人的世界里，我们扪心自问，自己所做的一切可否对得起自己的良心。教师是靠良心吃饭的。现在社会没良心的人实在太多了，正因为没有良心，才制造假奶粉坑害孩子，才制造假药令病人雪上加霜，我不知道我每天吃进肚子里的还有多少安全的东西，我不知道我所用的商品中有多少是正宗货，我常想，不知站在我眼前的这个人是不是也是个水货呢？

      教育，承担着育人的伟大使命，我们所做的一切如果能令自己心安，也只有首先自己觉得心安了，才能有资格培养一批令他人，令社会心安的孩子。

     “慎独”，应是我们每个教育工作者应该达到的或应该努力达到的境界。

      第三梯度：成为让学校骄傲的老师

      作为一名教师，你是让学校因你而荣，还是你因学校而荣。当然，两者结合更好。当学校不能给你带来太多的附加值，也不能增加你的附加值的时候，我们是否应该考虑让学校因我而荣？也许，这样的话在一些老师的眼里被认为是狂妄：你以为你是谁啊，地球上少了谁不都照样好好转动，你试试，你离开了，学校说不定发展的更好呢！这话也不是没有道理。但我总认为，你来到一所学校，这所学校成为你安身立命的场所，是提供给你衣食住行的地方，为什么不对它感恩一些，多份爱意呢！怀着感恩的心态去做任何一件事，对待任何一个人，结果肯定与带着怨恨去做完全不一样。为什么不尽量做的好一点，试着让学校因我而骄傲呢。

      我班里有一个发展愿景，多年不变，那就是让班级因为我的存在而幸福！这样的班级里，虽然孩子性格不同，资质有深有浅，也有聪慧与迟钝之分，但那又有什么关系呢？花有花的艳丽芬芳，草有草的柔美多姿，树有树的高大挺拔，每个人都能在班级找准自己的价值定位，谁说学习不好却为班级卫生操心的孩子不可爱呢？甚至更可爱！

      我也许没有本事做到让学校因为我的存在而骄傲，但至少，我不会令学校因为我而蒙羞。就好比在教师这个队伍群体中，我一直很自信也绝对可以有力度地说：我是能让很多学生和家长因为遇到我而骄傲的老师。能做到这一点，我觉得已经很难得了。

      第四梯度：成为让历史铭记的老师

      这一点的境界太高，也许只有孔子才配真正让历史铭记吧，另外这些中外教育界的大咖们：陶行知、杜威、苏霍姆林斯基、夸美纽斯、第斯多惠、于漪、霍懋征、张万祥、魏书生、朱永新......才能在历史的车轮里留下一席之地吧。似我等愚钝之辈，怕是穷极一生也难以达到那个高度。

     但，高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。一直走在这追梦的路上，人生便总是充满乐趣和期待，活得有滋味，有盼头。