以绘本为载体，有效开展表演游戏

张春燕

摘要

表演游戏是幼儿园较为常见的一种游戏形式。是幼儿根据文艺作品的内容，运用一定的表演技能、道具、场景等，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。以绘本为载体，开展表演游戏，能够让绘本变得不仅是讲故事，学知识，而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能，让幼儿得到全面和谐的发展。本文以表演游戏《没有声音的运动会》实际情况为例，详细的阐释如何借助优秀的绘本，有效地开展表演游戏。

关键词：绘本  有效 表演游戏

表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。表演游戏更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验，对生活的体验。同时，幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。而绘本以其精湛的装桢，美仑美奂的图画，精彩的情节以及意味深长的哲理深深地拨动、俘获幼儿的心灵。幼儿可以通过书中人物的表情、神态清晰地分辨出故事里的人物性格的善恶、美丑，并表达自己对人物的喜恶。以绘本为载体，开展表演游戏，能够让绘本变得不仅是讲故事，学知识，而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能，全面帮助幼儿提升认知、社会和艺术等多方面能力，让幼儿得到全面和谐的发展。然而，我们如何借助优秀的绘本、有效地开展表演游戏呢?下面根据我班开展的表演游戏《没有声音的运动会》从以下几个方面进行阐述。

一、挖掘绘本价值，开展集体教学活动，做好开展表演游戏的第一步。

拿到这个绘本后，我们首先对绘本进行了解读，挖掘绘本所蕴含的价值。绘本《没有声音的运动会》主要讲述了老鼠爷爷过生日，老鼠一家的大大小小就决定要做一个世界上最大、最好吃的蛋糕送给爷爷，但是一定不要让老鼠爷爷知道，要给爷爷一个惊喜的故事。仔细分析后，我们发现，在语言方面，绘本采用了重复的语言。反复出现的句式让幼儿很容易模仿，比较适合小班幼儿的年龄特点。绘本中的情节都比较适合用肢体动作来表现。如老鼠一家聚在一起商量给爷爷过生日，各个角色急急忙忙的跑出去买东西，最后拿着做好的生日蛋糕给爷爷过生日等，能给予幼儿表演的空间。同时，绘本在认知上还蕴含了科学领域方面的内容，如制作蛋糕需要用到哪些材料、制作工序等。能引发幼儿的探索和思考。在画面内容上，绘本中各个角色的服装都是不同的，能吸引孩子去观察、辨别一些细节的画面，从而认真的观察每个角色的衣着特征，适合孩子们欣赏。绘本在情感方面又向我们传递了相亲相爱、团结协作的感情及尊老爱老的传统美德。让我们感受到老鼠一家浓浓的亲情。因此，绘本所带给我们的价值是非常大的。在充分挖掘绘本的价值后，我们进行了公开绘本教学活动，让幼儿感受、领略绘本的独特价值所在。我们根据绘本设计了第一课时和第二课时的教学活动方案。第一课时主要让孩子仔细观察画面并猜测，初步理解故事内容。并熟悉里面反复的句式“XX没有了，老鼠XX急急忙忙跑出去买……”。在欣赏绘本的过程中体验老鼠一家相亲相爱、团结协作的感情。第二课时主要让孩子根据观察画面人物外形推测角色身份，并能安静的逐页翻看故事，并初步运用“XX没有了，老鼠XX急急忙忙跑出去买……”讲述故事。通过两次教学活动，幼儿初步接触、欣赏绘本，理解绘本的大致内容，做好了开展表演游戏的第一步。

二、通过延伸活动，增强对绘本的理解，为表演游戏打好进一步的基础。

光进行集体教学活动，让幼儿接触、欣赏绘本还不够，还要让他们真正的去理解、内化和吸收绘本的内涵和价值，从而为表演游戏打好进一步的基础。于是，教学活动结束后，我们又将教学活动延伸至各个区角，让幼儿将绘本内容通过各种形式进行表达。我们主要进行了“4个一”活动。1、看一看：首先，我们乘热打铁，在阅读区投放图书，让幼儿边看书边回忆绘本内容，并尝试自己独立讲述绘本，从而巩固绘本中反复出现的语言和句式，增强幼儿的语言表达能力。2、涂一涂：接着我们在手工区投放老鼠一家各个角色的轮廓图。幼儿根据老鼠一家各个角色服装颜色特点为老鼠一家进行涂色，装扮老鼠一家。如给老鼠爸爸穿上蓝色的裤子，老鼠妈妈穿上紫色的裙子，老鼠弟弟穿上黑色的短裤等。幼儿在涂涂画画的过程中，认清了绘本中各个角色的身份。3、排一排。我们又制作了排序卡，让幼儿根据老鼠一家出场情况进行排序。先是老鼠爸爸买面粉，接着老鼠哥哥和老鼠姐姐再去买鸡蛋，然后老鼠弟弟急急忙忙跑出去买白糖……幼儿按照绘本故事内容将卡片进行排序，理清老鼠一家的出场顺序，并学习看卡片自己讲述。4、配一配。刚开始幼儿对老鼠一家各自分工做的事情还不是特别熟悉。于是我们又做了老鼠一家以及他们各自做的事情的配对卡，让幼儿进行配对。比如老鼠爸爸买面粉，就要把老鼠爸爸和面粉的这两张图片配在一起。老鼠妹妹买鲜奶油，就要把老鼠妹妹和鲜奶油盒子这两张图片配在一起等。幼儿在配对的过程中，熟悉了老鼠一家的分工，进一步加深了对绘本的认识。通过这些延伸活动，丰富了幼儿的活动形式，提高了幼儿的活动兴趣，让他们觉得绘本不仅只是看看书，还可以和其他活动相结合，把阅读的信息通过各种形式表达出来，使幼儿一步一步熟悉、掌握故事内容，从中也表演游戏打好进一步的基础。

三、根据绘本内容，进行剧本的改编，让表演游戏成为可能

诚然，《没有声音的运动会》这个故事非常深动、有趣。然而，如果直接拿着它来当做剧本进行表演肯定还是欠妥的。于是，在幼儿熟悉绘本内容后。我们围绕绘本中的人和事产生进一步的讨论，分析、猜测和想像，形成更丰富的新的对话和情境，将绘本改编成适合表演的剧本。

首先，我们和孩子讨论这个故事我们可以演些什么？剧里要有哪些角色？经商量决定，我们还是遵循绘本原有的基本情节和故事脉络，尽可能保持与绘本的一致性。因此，我们根据绘本原有情节和内容，将绘本分成四个段落，形成每一幕，每一幕展现故事的一个情节。第一幕：大家共商量。第二幕：一起做蛋糕。第三幕：蛋糕做成了。第四幕：给爷爷过生日。角色当然还是绘本中老鼠一家的角色。

接着，我们又根据每一幕的内容，讨论该怎么演。是用一问一答的方式还是用动作表演的形式？哪里可以加上音乐和舞蹈等？经我们和幼儿商量决定，我们在老鼠一家商量怎么为爷爷过生这个地方，加上轻柔的、温馨的音乐，并增加了一些老鼠一家商量对策时的对话，以突出气氛及大家对这件事情的重视。在老鼠一家为爷爷忙着做蛋糕处加上节奏感较强的音乐，配上一些肢体动作，充分表现出老鼠一家忙碌的情境。在蛋糕做好了这个地方，我们又加上了一段音乐和律动，以表现老鼠一家团结协作，制作好蛋糕之后的喜悦之情。最后，在为老鼠爷爷过生日时，我们加上生日歌、老鼠爷爷和其他家庭成员之间的对话以及一段舞蹈动作，烘托出出老鼠一家为爷爷过生日的温馨场景及相亲相爱的情感。这样的表现形式不仅可以发挥幼儿的想象力，而且充分展示了幼儿的个性，使幼儿毫无顾忌地表现着与生俱来的表演天分。

最后，我们又根据绘本设计了旁白，以旁白串联每一幕。并用角色之间的对话、动作表演或音乐律动展现剧情，从而形成一个完整的、可供孩子表演的剧本，让孩子的表演游戏成为可能。

四、鼓励幼儿和家长共同参与，制作服装和道具，做好表演前的准备工作

表演游戏需要有道具和服装。那么，道具的准备是我们老师包办还是鼓励幼儿、家长一起参与呢？我相信，集体的力量是不可估量的。也相信，我们的孩子和家长有这个意愿和能力一起参与到道具和服装的制作中来。于是，我们首先发动幼儿进行老鼠一家头饰的制作。我们让幼儿把老鼠一家涂好色后剪下来塑封，制作成头饰。接着，我们又让幼儿画鸡蛋，给鸡蛋涂色，把鸡蛋剪下来制作成可以让老鼠哥哥和老鼠姐姐拿在手里的鸡蛋道具。然后，我们给幼儿bf提供棉花，让孩子搓揉成小团，制作成白糖。最后，我们提供半成品的蛋糕和各种装饰物，让幼儿进行装饰，制作成过生日用的蛋糕。虽然我们的幼儿在涂色、绘画、装饰等方面还显得比较稚嫩，做出来的道具并不精细和漂亮，但他们认真、投入的精神，让我们深受感动。从而更加坚定我们的信念：凡是幼儿可以自己做的一定要让幼儿自己去做，凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己体验。让幼儿经历承担责任，不断挑战自己，不断超越自己的过程。我们的家长也同样如此。老鼠一家的服装比较复杂，我们就交由家长进行制作。首先我们和家长交流，向家长说明表演游戏对孩子的重要性，鼓励家长和孩子共同参与。接着我们通过家校路路同短信群发信息，让家长收集制作服装需要的各种颜色的布。第二天，家长带来了各种各样颜色的布，紫的，粉的，黑的，蓝的，花的……为我们提供了丰富的物质资源。最后我们又发动家长为我们进行服装的缝制。夏文青奶奶、顾紫依妈妈等手工比较好，我们就和她们沟通，希望她们能帮助我们进行制作。家长们听后，满口答应，和我们一起为幼儿制作表演的服装。有了幼儿和家长的共同成参与，让我们的准备工作变得更加顺利。

五、进行排练，让绘本最终变成表演游戏

进行排练是整个表演游戏的重点。在排练前，我们制定了计划，按照角色分配—练习对白—配以音乐、动作—彩排这样的步骤进行排练表演。

角色分配时，由于小班幼儿大部分幼儿能力还不是特别强，因此刚开始，我们请语言表达能力、表演能力以及组织能力强的幼儿，如郑梦洁、朱志杰等担任主角。先由他们尝试表演，让别的幼儿观摩学习，看他们是怎么表演的，以此来带动别的幼儿，以后就轮流扮演。当然，在这过程中，我们都以商量、建议的口吻提出，本着尊重幼儿的原则，不违背幼儿的意愿。

对白练习方面，除了绘本中原有的老鼠爸爸、哥哥、姐姐、妹妹和老鼠爷爷的对话外，我们就只在老鼠一家商量为爷爷过生日的对策及最后为爷爷过生日时加了些简单的对话，加上幼儿已经对原有绘本中的语言对话比较熟悉，因此在掌握对白方面问题不大，大部分幼儿能跟着说出来。

配以音乐、动作是最难的。小班的幼儿由于能力有限，刚开始肯定还不会独立的进行表演，需要教师先做示范，一步一步的进行指导。特别是在集体律动、对白等方面，孩子们不能一步一步到位，经常不知道该自己出场，做什么动作，讲什么对白等。我们老师便根据幼儿的实际情况，有的放矢的进行观察引导，让幼儿一步步熟悉整个剧本，从而让幼儿慢慢脱离老师的帮助自己来进行表演。

当幼儿对自己的角色、对话、动作、律动等都熟练时，我们就将他们的表演进行串联，完整的进行表演，最终将绘本创编成表演游戏。

实践证明，幼儿以绘本为载体，在表演游戏中通过扮演角色、言语对话、故事旁白、音乐律动等各种形式演绎绘本故事情节，不仅能让幼儿充分体验、理解绘本的内涵 ，而且让他们了解了表演这一艺术表现形式，感受角色扮演的乐趣，游戏的乐趣，享受表演带来的快乐，从中获得认知、社会和艺术等多方面能力的提升。由此可见，借助优秀的绘本，大大提高了表演游戏的有效性。当然，在这过程中我也在不断总结、反思、调整、改进，期待能在更多的实践中，寻找到更适合于幼儿的方式，使表演游戏能更有效地开展起来，让幼儿在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，从而获得情感、社会性、能力等多方面和谐、自主的发展。