《名师工作室建设和运行机制探究》课题专家点评（会议记录）

一、查有梁教授点评要点

1.名师工作室有引领带动作用。10位名师带动100名成员，影响4000名教师。名师工作室是开放的教研室，要给名师提供条件，让他们在更高平台上有发言权。

2.中国具有很好的传统文化，这是我们文化自信的基础。教师有必要熟读经典，认真阅读传统经典，以求教育思考的深度。

3.从国外的情况看中国的教育有两大优势：一是有教研组，不是教师的单打独斗。现在广汉把教研组做成了名师工作室，特别是名师工作室打破了校际关系，追求教育均衡，符合国家教育均衡发展战略。二是老带新，现在发展成了名师工作室这种专家带新。所以是传承中的发展。

4.评价是最高层次的学习，听课不是耽搁时间。要提倡老师之间相互听课，评课，说课，一对一交流。善于质疑，敢于提出不同意见。在不断学习中前进。

5.在更高层次上发表文章。提倡精品课程传到网上。公开资源共享，媒体传播。精品课程不等于优质教育。优质教育是适应学生的教育，是老师和学生的适应。

6.一个老师必须要有特色，一个学校必须要有自己的精神。教师的专业生命是很短暂的。课题引领教师的专业发展，使教师成为专家型的教师。

二、周小山教授点评要点

亮点：

1.名师工作室是青年教师的成长阶梯，学科建设的高地，教学理念的辐射中心。名师工作室建设契合了新教师质量不整齐，名师太少，学科领军人物太少的时代发展要求。

2.教师教育有三个新的走向：一是走向实践，强调体验学习；二是走向个体化，根据需要培养；三是走向网络。名师工作室进行名师培养，是教师教育的体制创新，而不仅仅是机制创新，但还有创新空间。

3.什么是名师，这是全世界的热点，但对此研究不够。名师分教学型名师，如王小槐老师这样的；研究型名师，如段增勇老师这样的；管理型名师，如李镇西老师这样的。名师培养的方向必须明确，到底是培养哪类名师。特级教师可以定位为名师，优秀教师也可以定位为名师，但具体以什么为标准，还是一个世界性的难题。其次，学科教学还没有一个可行标准，包括人的标准和课的标准。专业的四大标准，如何确定发展的梯度。入格、出格、破格也必须制定一个标准。成都市、北京市都在做优秀课堂标准，但是没有分学科或者分学段。名师工作室作为高端的学科教研组，建设的时候要有广阔的视野，专业的建设，要在优秀教师标准和优秀课堂标准方面做出贡献。

4.名师的素质结构和行为特征，自我监控能力，自我反思能力，教育科研能力有哪些特征，对此要有明确目的和具体路径。王小槐老师从自身成长感受提出的“六研”“五格”，开了全国之先河。

问题：

1.查新不足。对国内国外的前沿，如学习共同体，学徒式，情境性，实践联系理论等，查新不足。

2.“五格”的标准，优秀的标准，体系建设不足，自我评估难以操作。构建高中（学段）语文（学科）优秀课堂的标准（行为特征的标准，要提供学生的活动证据）。北京的部分学段，成都青羊区的不分学科，全是公共领域的标准，可以参考借鉴。

建议：

1.补查新。如美国的课程教学法标准等。

2.缩小研究的视野，聚焦语文学科教学名师。

3.“五格”的标准研究要体现中国的、四川的特色，做成川派语文的典范。可以给课题名称加一个小标题，“以王小槐名师工作室为例”。

4.增加二级辐射的建设，通过联谊等方式，扩大名师工作室的效益。工作室成员必须有明确的任务，通过成员专题讲座、献课等方式，引领其他高中语文教师，服务学习的责任。

5.“六研”要加上“一研”。研究“课程标准”，知道“目标”，课程目标。今年四月教育部发文指出，教师的教学方式要向“启发、参与、讨论”转变（这点我们要下来查找资料，进行学习）。“自主、合作、探究”是学生的学习方式。

三、罗涛副所长点评要点

1.进一步论证研究的方向、内容，理清今后努力的方向。课题的性质是教师队伍建设，属于管理类课题，而不仅仅是一个学科的问题。必须要明确课题研究的原始冲动是教师队伍建设。

2.掌握教师发展名师成长的规律。可以采取教师成长记录袋等方式进行研究。在研究中要进行标准制定。同时，调整聚焦的问题也很重要。有必要补充“师德”这一块，研究名师的人格魅力如何体现，名师的德行如何评价考核。

3.制定名师工作室好与不好的标准，研究促进教师可持续健康发展（德、艺两个方面）的策略，消除教师的职业倦怠。

4.做好评价机制研究。做好教师评价，让教师有动力，有奔头；做好工作室评价，对四度（高度、深度、广度、效度）进行分解落实。

5.要注意课题研究本身的周期性，抓紧时间，做好工作。

四、钟康书记点评要点

1.我们要思考：为什么我们在名师工作室中能够成长，是因为有名师的引领。

2．弱势群体的整体团结，捍卫职业的尊严；语文教师的主动学习，维护专业的荣耀。回顾九十年代王小槐对自己的鞭策。

3.年轻教师要抓紧时间学习，做一个明明白白教书的语文老师。

4.语文学习现在没有标准，要制定一个学习的等级。像外国人学汉语一样，有一个等级测试就好了。

5．名师工作室是一个学习共同体，有相同的价值追求。名师工作室成员要变任务追求为目标追求。

五、曾生辉主任点评要点

1.名师工作室建设标准制定工作必须要做，包括学科类、管理类的标准。

2.青年教师是名师培养对象，像一块璞玉，不同的材质，怎样进行雕琢。管理类课题的具备哪些要素，具有怎样的生态圈，外部如何保障，内部如何运行，课题研究必须要搞清楚。

3.教育行政主管部门建立名师工作室的原始动因必须搞清楚，我们必须“以此为规，规划行动；以此为范，激励群体；以此为始，辐射影响；以此为点，探索未知”。

4.工作室如何辐射影响到语文学科，泛学科，教育类工作室。找到开题报告中提到的五对矛盾的突破解决方法，实现方法创新，按照术业有专攻的原则，在工作室下面有小组，小专题，搞好二级梯队建设。规划性、招标性的小课题，把课题变为培养基地。

5.名师工作室要实现凭经验带徒到制度化育才的转变。（苟振华整理）