课题名称

《六国论》

科 　目

语文

年级

高一年级

教学时间

45分钟

学习者分析

进入高一下期的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，如阅读浅易的文言，对一些多义字的用法也有了一定的积累。而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。

教学目标

一、情感态度与价值观

了解六国破灭的原因及作者借古讽今的意图，培养学生的忧患意识和爱国热情。　

二、过程与方法

1.　从读入手，通过反复诵读，体味本文所具有的雄辩力量和充沛气势。

2.　通过提问，引起学生的注意。

3.  通过讨论，提高学生对疑难问题的分析和理解能力。

三、知识与技能

1.　理解14个重点词语的含义。

2.　掌握词类活用----使动用法。

3.  学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。

4.  背诵课文，领悟借古讽今的写作特点。

教学重点、难点

1.　体味本文所具有的雄辩力量和充沛气势；

2.　理解词语，掌握文中特殊句式及使动用法。

3.  如何围绕中心论点展开论证；

4.  背诵课文

教学资源

录音机，投影仪　

               《六国论》教学过程描述

教学活动1

1.以诗句导入新课[u1] [u1]：“一门三父子，峨眉共比高”这“三父子”指的是谁，他们是什么时候的人，他们的家乡在哪里？【苏洵、苏轼、苏辙；北宋眉州眉山人。四川老乡】

2解题：作者介绍----苏洵：号老泉，少不好学，27岁才发奋为学，应进士与茂才异不中，愤而自焚平日所作文章，再度潜心读书，终于博通六艺及百家著作，下笔顿时数千言，可谓大器晚成。/嘉佑间，得当时文坛领袖欧阳修推誉，以文章著名于世。为文擅长策论，笔力雄健，纵横捭阖，老辣犀利，与两个儿子俱被列入“唐宋八大家”，有《嘉佑集》行世。

3.背景简介：北宋中期，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐复杂，农民不断反抗，辽和西夏又不断攻掠，腐败无能的宋王朝，对内进行残酷镇压，对外却采取退让妥协以求苟安的政策，纳绢输银，贿赂求和，作者借此文针砭时弊。

教学活动2

1.整体感知课文[u2] [u2]

1)播放课文朗诵录音带，并出示“战国地理位置图”和“北宋与契丹、西夏的地理位置图”投影，激发学生的阅读兴趣。

2) 学生跟录音带诵读全文。

教学活动3

1.研习第一段：A学生自读、齐读第一段。

2.学生自己翻译，质疑，教师解疑，明确重点（出示投影） 　

非兵不利：兵，兵器（名）

六国互丧：互，交替，一个接一个地。

率赂秦耶：率，一概，全都（副词）

盖失强援：盖，原来（副词）

3.理清思路，引导学生背诵第一段[u3] [u3]

提问：六国灭亡的原因是什么？作者是如何提出论点的？这种方式有什么好处？明确中心后，作者是从哪两个方面加以论述的？

教学活动4

1.研习第二段:　齐读，注意读准字音。

2.自己翻译，老师答疑。明确重点。

3.理清思路--提问：这一段中作者从哪些方面论述六国破灭原因？分几层意思？怎样论述的？（分组讨论，选代表发言）

4.课堂练习背诵

5.老师课堂小结并布置作业。[u4] [u4]