《长安晚秋》教学案

学习目标：
1、体会诗人“凄清”的情感，理解诗人的羁旅愁思。
2、体会诗人营造的凄清意境，鉴赏学习诗人多角度描写景物的方法技巧。
课时设置：1课时
学习过程：
一、初步感知：
注音：赵嘏（  ）      关塞（  ）—敷衍塞责（  ）      南冠（  ）—冠心病（  ）
字形：què宫（  ）—上（  ）     
释义：曙（天刚亮）        横（横越，越过）

 

典故：

 

①莼鲈之思：注释11，比喻怀念故乡的心情。 

 

②南冠：a俘虏  b动词:归去，例如:不知何日又南冠。

二、了解作者和背景：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806年）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这首诗是他落榜后寄居在长安时所作。
四、诵读、理解：
要求：结合注释，进一步理解诗歌的语言，用散文语言改写诗歌，互相交流。
全班学生口述翻译，分四组，忠于原文，发挥想象，重点改写一联，全班交流。
A．秋天拂晓时，凄冷清凉的云雾缓缓飘游，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红叶尽谢。家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。


B．一个深秋的拂晓，我一人登上高楼，凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在云雾中浮动，好像要耸入云霄。晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁，从头顶飞过。
伫立在高楼上，周围是那么静谧，诗人正凝神于眼前的景物，突然一声长笛悠然传来，诗人寻声望去，在哪远处高高的搂头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛，笛声是那么悠扬，那样哀婉，是在喟叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人呦，你只管在抒发自己内心的愁怨，却可曾想到你的笛音竟这样的使闻者黯然神伤吗？
夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分娴雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。
家乡鲈鱼的风味此时正美，我不会去享用，却囚徒似的留在这是非之地的京城，所为何来！
五、诗意赏析：
1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？
通过诗人望中的见闻，写深秋羁旅思归的心情。
2、这首诗从哪些角度描写景物？又是怎样以景传情的？
(1)①总览——仰观——俯察（高——低）
②远景——近景
③动景——静景
④天色随时间推移有暗而明的变化
(2)意境辽阔、迷蒙、静寂、凄凉。景语即是情语：
①“云物凄凉”“ 残星几点”不仅是秋的凉意，星的寥落，更是内心凄凉的反映。
②雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示——思归；
③“长笛”和“篱菊”不仅是所闻和所见，更是内心的思念和乡情的反映。莲之愁，更是人之愁。
④红莲凋谢，以“愁”状莲，是移情于物，含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；
⑤加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，使得全诗意境深远。
3、杜牧极为赞赏“长笛一声人倚楼”这一句，人们也称赵嘏为“赵倚楼”，说说这一句有怎样的情味？
      伫立在高楼上，周围是那么静谧，诗人正凝神于眼前的景物，突然一声长笛悠然传来，诗人寻声望去，在哪远处高高的搂头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛，笛声是那么悠扬，那样哀婉，是在喟叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人呦，你只管在抒发自己内心的愁怨，却可曾想到你的笛音竟这样的使闻者黯然神伤吗？（或者多么惊心动魄，撼人心肠，令人撕心裂肺，于是他不堪笛声的幽怨、凄婉，便倚靠在楼柱上。）选景典型，饶有韵味。杜甫很欣赏此句，作者也有“赵倚楼”之称。见课下注释①。
六、比较阅读：
将本诗和王维的《山居秋暝》比较，看看两首诗在艺术境界、情感以及表现手法有何异同？

 

比较项目

 

共同点

 

不同点

 

《山居秋暝》

 

《长安晚秋》

 

结构

前三联写景，尾联借典故抒怀。
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情感

思归（归隐）
心灵澄净，主动向往
仕途失意，无奈之举

 

意境

紧扣题目，描绘秋景。
静寂
空明、清新、澄澈、和谐
辽阔、迷蒙、凄凉

 

表现手法

①从远近、高低（俯仰）、动静、视听（声音、色彩）多角度描写景色；
②融情于景
③结尾句都用典故抒写情志。
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七、课堂小结、课后延展：

 

通过改写和鉴赏分析，我们体会了诗人营造的凄清意境，学习了诗人多角度描写景物的方法技巧。在对意境的赏析过程中，也体会了诗人沉重的羁旅之思，浓郁的思乡之情。

 

其实在我们学过的诗词作品中还有很多表现这种思归情感的，比如初唐诗人张若虚的《春江花月夜》、晚唐诗人温庭筠的《商山早行》，五代词人韦庄的《菩萨蛮.人人尽说江南好》，北宋词人柳永的《八声甘州》，元代马致远的《天净沙.秋思》，当然又不尽相同，同学们可以放在一起对这类作品常见的意象，表现手法等进行比较、总结，相信你肯定会有很大的收获。

 

八、课后作业：

【A】《优化方案》P50“基础自主学案”，P52“同步测控”。
【B】《优化方案》P50“基础自主学案”，P52“同步测控”及“课时训练”一、三题。