一、  班会主题定位准确

在学生成长过程中总会出现各种各样的问题，有的还是特定年龄段普遍存在的典型问题。怎样借助于主题班会去解决呢？一节有效的班会首先要基于学生中存在的问题去分析，聚焦为一个有针对性的小点去解决问题。所以，准确的主题定位是一节有效班会的必备条件。那么，如何准确地定位班会主题呢？

1、运用调查数据反思问题

如：一节由于学生排队问题引发的主题班会，为了了解学生存在哪些问题，教师课前做了这样的调查：不排队、插队、占位置、拥挤等情况在班级里的现状。当数据呈现出来后，不仅让老师有针对性地了解了问题的真实情况，而且还引发学生一连串的反思：我和我身边的同学，原来在排队方面存在这么多的问题。这些问题会带来什么不良的后果？怎样做才能改变？

再如：校园欺凌主题班会，课前教师调查校园中学生在行为、语言、肢体上的欺凌行为情况，在课堂导入时用数据的形式呈现给孩子们，让学生明白身边存在怎样的问题。“上网懂文明”主题班会，教师课前调查“你遇到的网络不文明行为有哪些”，从文字、图片类、视频类三个方面进行数据统计。这些课前的调查数据不仅让教师备课时了解学情，对学生成长中的问题有一个准确的定位，而且课堂上是数据展示比语言更有说服力，直接引发学生对存在问题的思考。

2、    通过分析问题聚焦主题

主题班会的主题来源于问题，通过对调查数据的分析，把问题聚焦为一个小点，就是班会的主题定位。例如：据调查，小学低年级学生存在不排队、占位置、拥挤等现象，所以要上一堂“排好队，显智慧”的主题班会；小学低年级学生存在作业拖拉、做事拖拉的坏习惯，所以要上一堂“战胜拖拉小妙招”的主题班会；因为学生存在破坏公物、不文明用餐、不爱护书本、对老人感恩孝顺的观念淡薄等现象，所以要开展“我与公物交朋友”“文明用餐我能行”“护书爱书大行动”“孝心献老人”等主题班会。对存在于学生身边的典型问题进行分析提炼，聚焦成一个点，就是班会主题的来源。

当然，有的班会主题给的很大，如：环保“，我们也要“大题小做”，把主题化大为小，聚焦为一个点。如，从调查学生校园生活点滴、班级存在的破坏环境的行为，生活中环境破坏带来的影响等入手，聚焦为诸如“垃圾分类小举动，环境保护大主张”这样的主题。