今天的科学课，我带孩子们上了一节“做个小侦探”。
本节课是让孩子能够通过一些自然界中的现象，调用已有的知识经验，生活体验，经过猜测和推理，得到合理的根据。
题目“做个小侦探”一出，孩子就很兴奋！我问孩子：你们知道什么是侦探吗？孩子们说：就是警察；就是破案的人；抓坏人的；就是什么都能猜出来的……
我说，那要想做个优秀的侦探，要怎样做啊？孩子们纷纷举手：要有亮亮的眼睛，不然看不见小偷，要认真听；要动脑筋；要跑得快；要r会开飞机……答案五花八门，童趣溢于言表，我忍俊不禁，笑着说，同学们知道怎样做才是一个优秀的侦探，那这节课，就来看看谁能做个优秀的小侦探了！
第一幅图（图1）出示后，我先让孩子说看到了什么？学生有的说看到蒲公英飞走了，有的说看到风吹走了蒲公英。接着我又出示了为什么会发生这样的现象呢？让孩子充分的表达，在表达中，孩子逐渐发现，蒲公英飞走是现象，而可能是风吹走的，就是猜想。在孩子明白什么是现象，什么是猜想以后，我又让孩子继续用因为什么，所以什么这样的方式来表达。林子涵说我猜是因为一阵风吹来，所以蒲公英的种子就飞走了。隋佳言说，我猜是因为有人拿着蒲公英跑，所以蒲公英的种子才飞走了。王泽说，我猜是因为有空气，所以蒲公英的种子才飞走了。看看孩子们的小脑瓜里有多么丰富的联想啊。表达虽说五花八门，却更显童心丰富多彩，他们的叙述有条理了思维也会越来越顺畅，而且谁知道科学的种子会不会在他们小小的心灵里扎下根去呢。
第二幅图出示以后，孩子们纷纷举手回答问题，有的说，我看到一些白菜；有的说我猜想是因为有虫子吃了白菜，所以白菜上才有洞。有的说我猜是因为有老鼠吃了白菜，所以白菜上才有洞……
第三幅图出世以后，是一只伸着舌头的小狗，我让同学们观察一下看到了什么？发生这种现象的原因是什么？孩子们的回答显示了他们的大脑还真装了不少科学，有的孩子说，因为天气热，所以小狗才伸舌头；有的说，因为夏天来到了天气很热，所以小狗才伸舌头；还有的说我才深味小狗刚刚跑了很热，所以才会伸着舌头散热……孩子们的发言争先恐后，每张小脸上都洋溢着兴奋的表情，他们的投入和热情也感染了我，我问他们，你们怎么会知道这么多知识啊，老师有的都不清楚呢，孩子们说我在家里经常看书，我是从书上知道的，还有的孩子说，这是爸爸妈妈告诉我的；还有的孩子说，我喜欢动脑筋，还有的说，我听到其他同学的回答，就受到了启发。
在观察第四幅图的时候，孩子们的回答更是让出乎我的意料之外。
有的孩子说，我猜想这是两只小动物，他们遇到一起以后，其中的一只和另一只发生了争斗，一只小动物把另一只小动物吃掉了以后就独自走了。我猜想这两只小动物跑到一起在玩耍，他们玩了一会儿以后，一只小动物就背着另一只小动物走了；还有一个孩子说一只小动物在雪地里走着走着就冻死了，另外一只小动物来了以后看了看就自己走了，但是这种回答另外一个小童，另外一个同学表示反对，他说这里面有一些乱七八糟的脚印，证明这两个小动物都是活着的……看，孩子们的回答中既有非常理智的判断，又有爱心满满的叙述，还有有条有理的争辩和质疑。
孩子们的表现，不由得让我想起了陶行知老先生的一段话：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？
真的是这样，这节课让我看到了孩子们的创造力，孩子们的思维的活跃，孩子们的善良，还有孩子们的理智，在课堂上，我们真的要给孩子足够的思考空间，把学习的权利还给孩子，把学习的时空让给孩子，把学习的任务交给孩子，点燃他们创新的火花，孩子们在课堂上就会变成学习的主人。