第一节　单元通用习惯与方法　

1.自主探索，合作交流，勇于实践，用自己的语言描述事物（如图形的运动）习惯。

2.观察操作、创新思维与想象，转化、操作、对比、交流、反思、内化等方法解决问题；发展空间观念。

第二节　单元重点教学建议

在本节“小小设计师”活动课之前，学生已经直观认识轴对称、平移、旋转等图形运动现象，能辨认轴对称图形和简单图形平移后的图形。这节活动课的目的是让学生在实践操作活动中，运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。　　

1.通过欣赏、拼贴等数学活动，巩固图形运动的知识，初步获得用图形的运动设计图案的基本方法，并培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力，感受生活中的数学美。

2.利用学生已获得的运用图形的运动设计图案的知识经验，通过观察、想象、操作及合作交流等，在设计、创造图案的数学活动中，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神和实践能力。

第三节　教学实操指南

二年级下册《小小设计师》

一、教学内容：教科书第72～73页。

二、实现指标

1.知识与技能目标　

【理解】能辨认生活中的一些简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的，形成空间观念。

【运用】综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，设计出各种漂亮的图案；会用自己的语言描述图形的运动。

2.学力发展目标

【经历】经历欣赏美丽图案的过程，感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用。

【体验】体验自己设计图案的过程，培养想象力和创造力。

3.情感与价值目标

【情感】学生感受数学的美妙，形成对设计的浓厚兴趣。

【价值】 学生进一步感受数学的无处不在。

三、导学策略建议

教学重点：利用图形的运动设计图案。

教学难点：根据给定的图形找出基本图形。

教学中通过观察、想象、操作、对比、交流、反思、内化等数学活动，突出重点，突破难点。另外，要加强实践活动的综合性，如增加一些与乘法、除法、简单推理相结合的拓展性练习；要注重实践活动的延续性，如运用所学知识进行板报、墙报设计，让学生进一步欣赏生活中的数学美，并创造美。

1.欣赏生活中美丽的图案，初步感知这些图案的特点。

（１）欣赏桌布、墙纸、窗帘等生活中的图案，让学生从整体上感受图案的美，体会轴对称、平移和旋转在生活中的广泛运用，激发学生的学习兴趣。

（２）引导学生从关注图案的整体美到关注图案的局部图形，并通过想象、比较等数学活动，让学生从给定图案中选取和确定基本图形。

（３）引导学生观察图形与图形之间的关系，借助想象明确基本图形是通过怎样的运动得到图案的，让学生从中初步获得用图形的运动设计图案的方法。

2.动手操作和想象相结合。

将课前剪下来的附页2的图片利用图形的运动动手拼摆，体验设计的乐趣。利用给定的图形样例，让学生先想象经过运动后的图形是怎样的，再贴出想象中的图案，并把贴好的图案与自己想象的图案进行对比，看看贴后的图形与自己想象的是否一样，在不断的“想象——操作——对比”中，逐步积累用图形运动设计图案的经验，促进空间观念的发展。

3.加强动手实践，尝试创新。

（１）在让学生自主设计图案的活动中，要加强对学生设计图案过程的指导，先引导学生设计基本图形，然后让学生思考将基本图形作怎样的运动得到图案，再利用图形的运动拼贴出图案，让学生感受图案设计的乐趣。

（２）在将同样的图案拼在一起的数学活动中，通过交流、欣赏、表述等方式，加深学生对于图形运动多样性的理解和认识，注重引导学生用数学语言表述图形的运动，并让学生体会到：基本图形既可以是单个的图形，也可以是拼好的图案。让学生在“学习——模仿——创造”中学习。

4.促进小组合作，增加相互学习的机会；多给学生用数学语言表述图形的运动的机会，让学生把设计相同的一组图案摆在一起，感受图形的运动。

四、拓展延伸建议

走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

五、课时评价建议

利用所学的对称、平移、旋转等知识，设计一幅漂亮的图案。