读《静悄悄的革命》

摘抄：小林老师在教室里构筑“相互学习的关系“，首先是培育班上的学生成为能向同伴“直率的要求帮助的学生”。这是一种学生能够安心学习的氛围，它能使教室里的关系变得融洽。这样的教学不是“法国大菜”般的教学，而是最朴素的如“酱汤”般、香味般的日常教学。“如果感到教学空洞虚假的话就不行……”小林老师认为:判断自己的工作究竟好不好,只能看教室里每个学生的表情,学习的姿态,看他们是否在持续学习。

体会：我们常常在有人听课时，精心设计，面面俱到，与平日上课常有些不同。犹如本书中所说的给学生准备的是与平日不同的“法国大菜”，并且期待学生在这样的课上有精彩的戏剧性的变化，但往往事与愿违。所以，做一个像小林老师那样每日三餐过问学生柴米油盐并能做出美味佳肴的老师才会给孩子连续的营养，这种不间断的可持续培养学生的教学才会厚积薄发。你给孩子多少润泽的期待,孩子可能还你加倍的惊喜。

曾国藩说：学问之道无穷，而总以有恒为主。我感觉不光对个人素质提升有效，对教育学生也有效吧。