六年级数学下册《总复习——统计》教学反思

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统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
 （一） 重在体验过程，但也不失结论的获得。
 新课程开展中，我们往往会认为过程重于一切，结果无关紧要。其实这是一种误解，过程和结果是同等重要的。就如本课中，教师让学生充分合作交流操作并对各种排列的方法作出分析，得出纵向排列且自下而上一一对齐的比较好之后，似乎操作活动已经大功告成，但是教师继续引导学生：“可是每次得出的统计图我们都要将各种图片排一排太麻烦了，有没有简单的表示方法呢？”然后让每个学生独立动手用涂格子的方法制作一统计图。这样不仅能让学生充分体验统计的过程，还能初步掌握制作统计图的方法。
 （二）目标定位准确
 本课没有对统计图做严格的要求，如统计频数范围、单位名称等都没做要求，只是让学生认识最基本的统计图，明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小，能根据统计图中的数据提出并回答问题。而且还取消了统计表的教学，这样分散了学生的学习难点，把重点定位在体会统计意义和体此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net验统计过程。尤其是巩固练习中让学生观察这个月天气情况统计图说说如果你是动物管理员该怎样做、通过观察4大组得奖情况图想对自己组或其他组说些什么等都让学生进一步体会统计图的作用，感受统计在实际生活中的应用。