中学化学实验教师应该具备的素质 

   中学化学实验教师不是单纯的实验室管理员，更不是卫生清洁工，而是一个工作十分繁杂集实验室管理、实验教学与研究多重任务于一体的专业性很强的专业技术人员。他们不仅需要一定的专业基础知识，更需要一定的专业技能，现在的化学实验教师多来自三个方面：一部分是来自高等师范院校的毕业生，他们的专业知识和技能都比较过硬，但对现行教材不熟，缺乏实践经验，由于实验技术专业毕业生较少，因而这类情况极少；一部分来自化学教师的转行或兼职，转行而来的化学实验教师有的是因为年岁大，有的是化学教师中富余人员，还有的是因为不能胜任化学教学而分流到实验室中来的，兼职实验教师也由于精力有限工作起来不十分投入，更何况不是每位化学教师对实验教师都能胜任的，这部分实验教师占中学化学实验教师中的绝大多数；实验室中也不乏少数是从学校行管和后勤人员中分流而来的非专业技术人员。因而，从总体上来看，化学实验教师队伍素质参差不齐，整体素质亟待提高。那么，作为一个合格的化学实验教师必须具备哪些基本素质呢？

一、实验室管理能力

化学实验教师作为实验室管理者，其管理既具有社会性，又具有专业性。因此，化学实验室的管理难度是非常大的，化学实验教师必须具有相当高的管理水平。具体来说，化学实验教师必须能胜任以下几方面的工作。

1.实验室管理制度、实验规则的制定

作为化学实验教师，首先必须制定出切实可行的、具有本实验室特点的实验室规章制度来提高管理水平。一般来说，实验室规章制度应按教师、学生或演示实验、学生实验、活动课分别制定，其内容涉及到以下几个方面：

(1).实验教师工作守则，针对实验教师自己的工作及管理提出具体要求；

(2).实验室管理制度，包括卫生管理、药品管理、仪器管理、财务管理等多项管理制度；

(3).实验须知，即教师、学生进入实验室必须遵守的规则，它具体要求进入实验室后教师怎么做、学生怎么做，遇到险情怎么处理等。有的规则、制度需要反复向学生宣讲，有的则需要放大张贴在醒目位置。

2.实验仪器、药品的保管与存放

实验仪器、药品的保管与存放是一项专业性很强的工作。实验教师必须熟知：

(1).仪器的分类存放原则，包括各类仪器的使用方法、使用禁忌，甚至要具体到未启用的仪器与使用过的仪器存放方式的不同、酒精灯的使用及保管等。

(2).药品的存放、取用原则，包括药品取用工具及试剂瓶(甚至瓶塞)的选择、药品的存放方式、药品与药品之间(甚至药品与瓶体之间)发生反应的可能性、标签的防腐处理及修补等。作为实验教师，不仅有义务把有关的常识向学生介绍，而且还要在每次实验之后作认真的检查，使各仪器、药品归位，以防发生意外事故。

A.实验用品的准备实验教师的重要任务之一，是做好化学课本中规定的演示实验、学生实验前的准备工作。有些工作是常规性的，必须随时准备好。实验教师必须对玻璃管(棒)的烧、拉、弯、吹等技术熟练掌握，按照实验条件和分组情况做好演示实验、学生实验的仪器准备、试剂准备和溶液配制，包括组装好成套的实验装置，在平行班超过6个班的学校，所有用品、装置都必须按两套准备。

B.实验室资料建设实验室资料建设十分重要，如果说实验室硬件建设是衡量实验条件优劣的客观依据，那么软件资料建设则是衡量实验室管理水平高低的一个具体标志。实验室资料建设包括：

a.实验预约单收交、归类整理、存档；

b.实验用品的借出、归还登记造册，破损记录等；

c.记好三本帐：

①实验室财务帐，实验室并不管钱，但必须管好实验经费的使用，实验经费来源一般有三个渠道：教育系统实验装备中心或仪器站的拼盘经费；教育主管拨发的实验经费；从学校学杂费中按一定比例分列的用于实验室建设、购置耗材的专用经费。这些费用有多少，怎么开支的，比例符合不符合有关规定，补充的易耗品符合不符合要求等，实验教师都应该管，都要有一本帐；

②实验用品流水账，实验用品(含仪器、药品)进库、出库都要有帐，另外，开学初，还需要制定出实验用品添置计划，交后勤部门购置；

③实验用品分类明细账，对实验药品、仪器、耗材等的数量都要心中有数，并分类登记造册，做到一目了然。最好能对每一个实验教师都建立独立的档案资料，对教师实验用品使用情况、实验开出率、学生实验成绩进行全面考核和记录。

由此可见，实验室管理对实验教师的能力及水平要求是很高的，不能胜任以上工作的实验教师是不称职的，把实验教师看成是仪器、药品保管员或只是负责实验室卫生打扫、环境整理的观点也是十分错误的。

3.实验教学研究能力

化学实验教师作为教师中的一个序列、专业技术人员的一类，理所当然的应具备化学实验教学与研究能力。除了要具备一般教师必须具备的教学能力、教研水平，还应该具备一流的实验技能，因此，化学实验教师的专业性更强。严格说来，化学实验教师必须能胜任以下专业技术工作。

(1).实验教学工作化学实验教师既要对课本中每一个学生实验、演示实验的实验目的、实验用品、实验步骤、实验注意事项都要了如指掌，能帮助化学教师准备好有关的实验，还要能进行有关的实验课教学，包括实验基本操作教学、实验技能培训、实验过程指导等，并进行实验备课，实验备课笔记要工整、规范、全面，其内容涉及实验目的、实验仪器与药品、实验步骤、实验注意事项、实验小结、实验改进等多方面。

(2).实验改革实验改革包括两方面内容：一是具体实验的改进，如，出于安全、方便、节省、少污染的考虑，中学课本中有一些实验分别存在着实验现象不明显、污染严重、试剂用量大、操作麻烦等问题，化学实验教师必须具备改进这些实验的实践能力。实验改进必须以中学化学实验常规操作为立足点，原理应在中学化学知识范围内。一是实验方式、实验类型，甚至实验课教学的改革，如，将演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，将常规实验改为微型实验、将传统实验改为开放性设计实验等。这种改革，对教师素质要求非常高，有些尚在探究阶段，由于对学生能力培养很有益处，因此，作为化学实验教师必须有相应的改革意识、改革欲望，并付诸行动。

(3).实验仪器、药品的自制:对于一些条件比较差的学校，为了开齐实验课程，开足实验课时，需要化学实验教师自制一些实验仪器、药品，即使在一些条件比较好的学校，为了培养学生的动手能力，利用活动课开展课外实验，也需要自制或指导学生自制实验用品。因此，化学实验教师必须具备根据现有条件利用废旧物品进行实验仪器、药品自制的能力。这种能力对实验教师的学历水平要求并不高，关键是要有一种契而不舍的精神。安徽凤阳中学的化学实验教师腾尚杰只有高中文化程度，但研制的浸蜡纸漏斗受到联合国教科文组织的表彰。

(4).竞赛实验辅导:实验技能考核是化学竞赛的重要组成部分，参赛学生的实验培训任务很自然地便落在了化学实验教师的肩上，化学实验教师必须具备各类化学竞赛的实验辅导能力，包括实验基本操作能力的培养与提高，探究性实验、验证性实验技术的传授，定量实验、分析实验、微量实验的设计等。由于竞赛实验考核中的实验知识技能跨度特别大，因此竞赛实验辅导对化学实验教师自身的知识结构和能力水平要求非常高，化学实验教师必须刻苦学习与钻研，不断提高自身专业水平，才能担此重任。

(5).组织活动课教学:研究性学习为主要形式的化学活动课是综合实践活动的一部分，是化学课堂教学的延伸、巩固和发展，是化学教学全过程的一个重要部分，也是培养学生综合能力的主要形式。化学实验室理所当然地成为化学活动课，特别是研究性学习的主阵地，那么，化学实验教师则顺理成章地成为化学活动课的教师，学生开展研究性学习的指导教师，且他们在活动课教学与指导任务是十分繁重的，包括课外实验的组织、实验过程的技术指导、有关检测的实验设计等，化学实验教师要把实验室当成学生巩固知识、联系社会、培养能力的基地。因此，化学实验教师的知识也应是全面的、立体的，实验室对学生开放也是随时的、不定时的，化学实验教师也必须端正教学态度，刻苦钻研实验技术，才能将化学活动课教学组织好。

(6).现代实验技术的推广与普及现代实验技术日新月异，特别是最新的化学实验手段，实验技术的现代化成果，都需要实验教师来推广，需要实验教师在教师中、学生中普及，因而，化学实验教师在现代实验技术的推广和普及过程中，有义不容辞的责任：一方面，化学实验教师要树立正确的态度，谦虚好学，自觉接受新思想、新观点；另一方面，化学实验教师还要有一种推广现代实验技术的责任感和主观愿望。只有这样，才能加快化学实验技术的推广步伐 ，才能促进人类的共同进步。综上所述，化学实验教师必须具备较高的管理水平和专业技术水平，必须不断提高自身的管理能力和实验技能，还要有不怕吃苦、乐于奉献精神，在平凡的实验教学岗位上，象拉瓦锡、本生那样，做出不平凡的业绩来。