《中外教育名著选读》P237

    简略生平：

    洛克（John Lock,1632-1704），英国哲学家、教育思想家。出生于英格兰的一个律师家庭，是近代英国经验主义哲学的主要代表人物。在认识论上，他提倡“白板说”，认为只是和观念主要来自后天的经验；在政治上，他宣传“天赋人权”思想，认为每个人生来享有天赋的自然权利。其教育思想主要见于《教育漫话》一书，它原是洛克在1684年以后与友人爱德华·克拉克讨论儿童教育问题的书信，后于1693年汇集成书出版。

    《教育漫话》主要思想：

    一、教育作用。洛克十分重视教育的作用，他认为“人与人之所以千差万别，均仰仗教育之功。”他还重视早起教育，认为应当重视儿童精神的养成，在幼儿期就不应当加以管教，从小培养他们的好习惯。

    二、教育目的。洛克提出了教育的最高目的在于培养合乎社会需要的标准绅士。洛克认为，作为社会表率的绅士应当是一个拥有强壮的体魄，有理性，有德行和良好的学识修养的人。

    三、教育内容和方法。有三方面：第一是健康教育。洛克认为体育保健应放在首位，它是绅士教育的基础，他反对娇生惯养；第二是道德教育，洛克认为，有了健康的体魄，如何使精神保持正常呢？洛克提出了德育，他认为德育是绅士教育的灵魂。第三是智育，洛克认为智育是绅士教育的辅助部分，它的作用在于提高道德。智育的目标在于传授基本知识与基本技能和发展学生的智力两方面。在智育方法上，洛克主张适时而教，让儿童在游戏中学习，了解儿童的气质，重视儿童的兴趣，要循序渐进等。

    四、关于教师。洛克认为，在教育目标的实现过程中教师起着很重要的作用，因此，他十分重视教师的选择。洛克认为坏榜样比好规则更容易被接受，老师的责任应是“在他的学生上培养风度，培养心智，养成良好习惯，坚守德行与智慧的原则。”