一、指导思想

    提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、优生、学困生名单及成绩：

优  生：

学困生

三、学情分析： 

   本学期七（13）班共有55名学生，总体上来看，学生的学习积极性和主动性较强，但是两极分化的现象特别严重，如董欣悦、吴琼、田玉、白路平等几位学生的学习主动性非常强，无论是课堂表现还是作业质量都表现出他们良好的学习习惯，而且能自主的阅读课外资料，但是也有一些学困生，如张心雨、闫光银、寇志强、王邦明、高康等几位学生没有听课的习惯，基本上也不完成作业，主要原因是基础知识薄弱和学习意识淡薄。

四、预定目标 

1、积极创设优生间互相竞争的氛围从而带动班级中等生的学习，让更多的中等生进入到优生的行列，争取本学期的优生达到10%。

2、帮助学困生克服“畏学”情绪，鼓励他们从基础知识入手,逐步提高他们的语文成绩，争取四名学生跨出学困生行列。

五、辅导措施：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一学困生的一帮一活动。

3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

4、平时做好学困生对教材中要求背诵的古诗文和生字词及时反复的听写，巩固好基础知识，在课堂上创造机会，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并介绍或推荐适量课外阅读，课外作品阅读，扩大阅读面，摄取更多课外知识，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、适时与家长交流，协助解决学困生的学习问题。