作品分析：

《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国名作家E·B·怀特1952年的作品。 故事梗概： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却坚定地说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，她为了拯救小猪威尔伯，在网上织出了这些文字：“王牌猪”“了不起”“谦卑”“光彩照人”，从而彻底地逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但这时候，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……从此，它的子子孙孙们都和小猪威尔伯结成了好朋友。 作为一个成年人阅读了这个故事，从夏洛和威尔伯之间的真挚友情中，同样能获取一种力量，得到一份鼓励。爱的力量能温暖人心。朋友间无私的关爱与生命中纯粹的友善，能触动人们最柔软的心房。正如一位读者所谈的感受：千般感触汇成一句话——每一个生命都有力量，每一份友谊都值得珍藏！

《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我也要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。

 

《夏洛的网》读前“说来听听”问题架构：

活动过程：

    一、激趣导入

    1.你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？

    2.今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

    3.看封面，你获得什么信息？

    4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

    5.那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】

    二、初识内容简介

    内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。

    1.学生读

    2.自由交流：故事的发生的地点、主人公：夏洛、威尔伯

    三、分段学习简介，感知故事内容

    （一）片段的教学：

    1.出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

    2.你获得什么信息？

    3.谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？

    4.你想给哪方面内容补白？

    5.过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶……

   （二）片段2的教学：引导学习第七章——坏消息

    1.出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

    2.你读懂了什么？

    3.还想知道什么？

    4.猜一猜，季老师最想知道什么？这个最丑恶的消息是从哪里来的？作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？

    （三）学习第七章——坏消息

     1.自主略读交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？

     2.集体精读：

    ①让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读

    ②请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

    3.精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

   （四）学习片段3

    1.出示片段3：然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

    2.这部分最令你好奇的是什么？

    3.我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？ 这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

    4.学习颁奖词

   “女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。 ……现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

   （五）生死诀别

    得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去……

    学生看，教师穿插解说。

    四、总结提升

    1.夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚……

2.那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）

3.透过这些词，张老师分明的看到了一个字，那就是 ——爱（让学生猜，板书）

    让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！

    五、制定阅读计划

 

《夏洛的网》读后“说来听听”问题架构：

基本问题

1.这本书里有哪些人物，你最喜欢的人物是谁？

（1）出示人物；

（2）学生简要说喜欢的理由；

2.书中哪些地方或哪段文字吸引了你？

    （1）让学生大声朗读或背诵最喜欢的段落。

    （2）结合学生汇报，抓住一个片段具体品味。如夏洛织网部分。

3.书中有没有什么地方让你困惑不解？

    （1）弗恩喜欢威尔伯，为什么又要将它送走？

    （2）威尔伯在与夏洛相处的日子过得快乐吗？

    （3）威尔伯总共逃跑了几次呢?

    （4）威尔伯真的说大话了吗？说了什么呀？

    （5）夏洛的网上出现大字了吗？

    （6）在威尔泊遇到危险时，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友？

概括性问题

1.当你在阅读的时候，或者当你回想起这本书的情节，有没有一些字、词或文字语法运用是你喜欢或不喜欢的？

（1）不断重复使用同一个词，使语言富有趣味性，更能突出角色特点。如“大口大口”“或者”等；

（2）谷仓的环境描写；

 （3）详略取舍；（这本书是按照时间的顺序安排故事情节的。找找书中的季节与其对应的章节，你会有什么发现？）

2.你最早留意过哪个人物？

3. 你以前读过这本书吗？这次再读，觉得有什么不同感想？有什么是你在第一次阅读时没有注意到的？第二次阅读时，你仍然乐在其中？

 4.想一想：你会怎么跟朋友谈论这本书？

 再次阅读序言、书后附录的精彩书评。从这些信息当中，你是否又学到了一些推荐此书的方法？你觉得要怎么介绍，才能说动别人来读这本书？

特定问题

1.读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。你能说说这本书给予你的启示吗？

（1）学生自由谈谈自己的感悟。

    （2）学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。

    （3）学生交流自己的人生格言。

2.书里的角色会让你联想起某些认识的人吗？也许是我们自己或身边的人？或者让你想起其他书里的角色？