《山丹丹花开红艳艳》教案

平阳县会文中学 周舒怡

教材分析的曲调改编创作的新    

《山丹丹开花红艳艳》以优美的旋律和浓郁的陕北风格深受人们喜爱。选择这首作品作为聆听曲目，学生不但可以从作品中领略到信天游的风格色彩，还可以从作品热烈欢腾的气氛中感受到西北民歌的热情与豪放，同时体验到陕北人民对工农红军的真挚情感。

《上去高山望平川》是本单元另外一首欣赏课，是一首青海民歌，也是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由、旋律宽广的原生态民歌。全曲采用西北民歌调式“2 5 6 1 2 5”典型音列，由上、下两个越剧构成，但约旦结构。学生可从这首青海花儿中，体验到山歌旋律的跌宕起伏、奔放高亢，演唱时采用真假声结合的方式等特点，极富西北地区色彩。

教学目标

1、联系本单元的两首欣赏作品，学习山歌、信天游、花儿等知识。欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《上去高山望平川》具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。

2、通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受西北地区的人文风情与西北山歌的音乐特点，感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。

3、了解信天游、花儿的体裁及音乐特点。

教学重点

重点：感受信天游、花儿的体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。

难点：积极参与音乐实践活动。

教学过程：

一、导入

（出示PPT图片）

学生，欣赏图片：西北地区

老师：介绍西北地区民歌的特点：

二、课程新授

（一）、信天游——《山丹丹开花红艳艳》

1、介绍信天游：又叫“信天游”，主要流行于陕北、宁夏、甘肃东部、山西西部、内蒙古西南部等地区。唱词多为即兴创作，往往具有叙事性特点；其结构由上下句乐段构成。在信天游中，一种节奏自由，旋律跌宕，感情奔放；另一种节奏匀称，旋律舒展，感情细腻。

2、初听导入：欣赏歌曲，并注意歌曲中以下音乐要素的变化。

速度、旋律、节拍、演唱形式、情绪？

3、歌曲背景：这是一幅历史画卷，它生动描绘了一段重要的革命历史史实——中央红军长征胜利到达陕北，扎根延安。从此之后，中国革命的重心从南方转移到了西北，全国人民在中国共产党的领导下，逐步走向胜利，建立了新中国。

揭示课题《山丹丹开花红艳艳》

5、分段欣赏

(1) 前奏部分

 设问：这段曲子由什么乐器演奏？节奏如何？表现了怎样的画面和情感？

师：跟着音乐画一画旋律线，感受旋律特点？

仔细聆听，并思考以下问题？

(2) A段

设问：主题乐句一共出现了几次？之间有什么变化？每一次都是一样的么？

（3次，不一样的，但是旋律很相似，这是因为作者加入了变奏的创作技法。）

、讲解什么是变奏。

、完整聆听，演唱形式发生了什么变化?

(3) B段

 、设问：与第一段相比，音乐的速度、力度、情绪各发生了什么变化？描绘了一个怎样的场景？（速度变快，节奏跳跃活泼，情绪热烈、欢快，描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的心情。）

、歌曲中出现了哪种演唱形式？（男生齐唱和混声合唱）

他们是以哪种演唱方式？（“一领众和”）

、师生合作演唱（“一领众和”）

(4) A’段

 、聆听思考：这个乐段是哪一个乐段的变化重复？（A乐段）

 、歌曲的主题思想？（“毛主席领导打江山”)

 、演唱形式？（领唱与混声合唱相互辉映，形成了歌曲的高潮）

(5) 歌词特点？衬词衬句、叠字——比兴手法

(6)  完整聆听，总结歌曲主要特点和曲式结构      

引子+A段+B段+A’段再现   复三部曲式

（二）、花儿——《上去高山望平川》

1、花儿介绍：流行于青海、甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉等十多个民族中的一种山歌。花儿中的长调子节奏自由，旋律高亢悠长，山野风味浓郁。 花儿中的短调子节奏规整紧凑，旋律平稳流畅。

2、初听导入

3、揭示课题《上去高山望平川》

思考：

歌曲的节奏、节拍特点？

歌曲的情绪？

歌词特点？

（三）对比聆听《上去高山望平川》，对比《山丹丹开花红艳艳》，找出音乐作品中相匹配的描述，将相关的音乐要素填入表格中。

（四）西北地区山歌特点:

旋律：高亢、开阔

演唱方法：真假声结合

节奏：自由、舒展

曲调：悠扬

三、课堂小结:

让民歌传唱得更广，更多姿多彩!多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，是我们新一代中华民族后裔的使命与责任！