一、导入：

1.  同学们，春天是个生气勃勃的季节,春回大地、万物复苏。关于春天的古诗有很多很多，你还记得学过的春天的古诗吗？

生：春晓

唐代诗人孟浩然在《春晓》中，就描绘了春天的美景。让我们一起来读一读这首古诗吧。

生齐读一遍整首诗。

2.  关于春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习唐诗《南园十三首其一》

3.  板书课题：南园十三首(其一)

                 唐李贺

齐读课题

4、从题目中你知道了什么？

生：李贺写了十三首关于南园的古诗，这是其中的一首。

师：学习古诗，理解诗题很重要。安老师给你们带来了南园的景色……(ppt图片)

师:昌谷南园是李贺读书的地方。《南园十三首，其一》是作者李贺辞官回到家乡福昌昌谷后在南园闲居时所作的其中一首。

5、我们一起看看作者简介吧！

李贺，唐朝诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。在诗史上独树一帜，人称“诗鬼”。家居昌谷，有《昌谷集》传世。

其他资料：诗仙   诗圣   诗王    诗鬼 

          李白   杜甫  白居易   李贺 

过渡语：让我们进入南园十三首，去感受诗鬼李贺独树一帜、与众不同的诗句。

二、初读古诗

师：请大家自由读读读这首诗，读正确、读通顺。

刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入阿，谁愿意来读一读?

生1读：

老师：同学们来评价一下，他读得怎么样？

　　学生：有韵味

　　老师：噢，他读出了韵味。

　　学生：他读得有感情

　　老师：有感情

　　学生：他把该空的地方空出来了

　　老师：噢，读出了节奏感,读出了停顿

　　老师：噢，真会听

师：可以借助停顿符号读出古诗的韵律感。

请同学们把停顿符标好。

Ppt出示停顿符号

　老师：谁还想读出这首诗的韵律？

　　生2读

　　师：读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，大家一齐读。

齐读：南园十三首（其一）：

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

老师：太好了。你们只读了几遍就读出了韵律感，很了不起。

三、学习古诗的其他朗读方法

过渡语：

可是同学们你们知道吗？学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，学习古诗还有许多好方法！A/平仄诵读古诗法

1、 介绍平仄

古诗是按平仄而作的。一般情况下，一声二声是平音，三声四声是仄音。读平音时声音要拖长；读仄音时声音要短促。

2.师范读，教师示范按平仄读整首诗。

3.想不想像老师一样来读呢？大家先自己试一试吧！

师：谁想这样平长仄短地来读一读？

    大胆尝试，做勇敢的自己！

谁来当小诗人？

4. 师引导学生加手势按照平仄诵读古诗。

师：先来试试第一行。

 生1读

教师指导：花——枝——可以再拖长一点。注意看老师的手势。

生1再试读。

让我们齐读第一行：生加手势齐读第一行。（花枝草蔓眼中开）

找2生按平仄试读整首诗。（打手势）

师评价：你越来越像诗人了。

        你举足间真像个诗人。

        你读的诗句节奏感更强了。

5.生分角色读，利用断句，在读中感受平仄的节奏感及诗中的意境。

让我们分角色来平仄读：

                   师：花枝草蔓眼中开，

                   女：小白长红越女腮。

                   男：可怜日暮嫣香落，

                  齐读：嫁与春风不用媒。

6、过渡语：师：再来！你们越读越精彩！可以把平音拖长一些读。

女：花枝草蔓眼中开，

男：小白长红越女腮。

          师：可怜   女：可怜   男：可怜

齐：可怜日暮 嫣香落，

         师：嫁与  女：嫁与   男：嫁与

齐：嫁与春风不用媒。

师评：好深情的小李贺啊！

四、引导学生在按平仄读的基础上用加语气词的方法诵读。

1.我们还可以用加语气词的方法来体会诗中作者的情感。

我们来试一试。

                  师：花枝草蔓眼中开，生：咦

                  师：小白长红越女腮。生：哇

                  师：可怜日暮嫣香落，生：哎

                  师：嫁与春风不用媒。生：哀哉

 

 

                  男：花枝草蔓眼中开，女：咦

                  男：小白长红越女腮。女：哇

                  女：可怜日暮嫣香落，男：哎

                  女：嫁与春风不用媒。男：哀哉

五、吟诵的魅力，创设情境，引发想象空间，引导学生“依字行腔”。

1.南园的春天真美啊！花朵亭亭玉立，争奇斗艳，繁茂的花儿压低了枝条、姹紫嫣红里蜂飞蝶舞。让我们把声调再夸张一点，也唱起来吧！

教师总结：这样把声调夸张，依字行腔唱起来，就变成吟诵了。用吟诵的方式更能感受古诗的韵味。

常沥天吟唱： 

               花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

               可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

 

刘畅吟唱：     花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

               可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

谁还想吟唱这首诗？

过渡语：南园的春天，百花竟开，艳丽多姿，美不胜收！让我们在平平仄仄间歌唱美好的春天吧。

我们一起唱起来吧： 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

                   可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

2、想象画面

通过多种形式的朗读，你的脑袋里会想象出一幅幅怎样的画面？

生1：春天开花的景象

生2；落花的无奈

师评价：你进入到诗中，感受的更深刻了

    你体会的很深刻

    我仿佛看到了多彩的春天

    你会抓住诗中的字词来体会感情，真是好方法！

3、师讲解文意：

南园的春天，各种各样的花在眼前竞相开放，姹紫嫣红，好看极了！

PPT：让我们一起欣赏这美丽的南园春色吧！  

谁能带着你的感受来美美的读一读前两行？

生1试读：

                   花枝草蔓眼中开，            

 配乐              小白长红越女腮。

 

生2试读：

                   花枝草蔓眼中开，            

 配乐              小白长红越女腮。

师评：好深情的李贺啊！

师：  老师的眼前真的觉得姹紫嫣红啊！

      听出了你对南园春色的喜爱之情。

师:南园春天百花盛开，明艳娇媚，在一片红花丛中点缀着朵朵白花，就像越女一样美丽。

越女指的是？

生：西施

师：你的知识很丰富。春秋时期越国的美女西施，素有沉鱼、落雁、闭月、羞花之称。传说，有一天，西施在溪边浣纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，竟然忘记了游动，沉了下去。可见西施的美貌。

我们一起美美的读——

         花枝草蔓眼中开，            

         小白长红越女腮。

师：南园真会打扮自己啊，在花的装扮下，她是那样婀娜多姿。李贺都陶醉其中了！加上享受的表情再来读：

               花枝草蔓眼中开，            

        配乐   小白长红越女腮。

4、 过渡语：南园的春天姹紫嫣红，真是美呀！只可惜呀，好景不长，到了日暮，一阵阵春风吹过，百花凋零，落红满地。（PPT）  

如果此时，你就是李贺，看了此时此景，你会有什么感受和心情？（惋惜、无奈、作者惜花惜春、自伤自悼）

“可怜”二字表达了诗人无限惋惜的深情。是惜花、惜春，也是自伤自悼。

     有感情读：     可怜日暮嫣香落，

                    嫁与春风不用媒。

师：可惜到了黄昏，娇艳芳香的花儿凋零，随着春风乱飞，像草草嫁出的女儿连媒人也不用。何等的惋惜无奈呀！

六、感受作者李贺的情感

    师：这首诗既写了南园春色的美丽，又写了花落的惋惜无奈。这首诗美景与悲凉共存。诗人借景色抒发自己的情怀。请同桌讨论，作者抒发了自己的什么情怀？

生：凄凉

师：李贺当时不过二十来岁，正是年青有为的时期，却不被重用，犹如花盛开时无人欣赏。想到红颜难久，容华易谢，不免悲从中来。抒发韶华易逝、抱负难酬的感叹。

再读：     可怜日暮嫣香落，

           嫁与春风不用媒。

七、请同学们带着你们的感悟，背诵古诗，可以可以加上表情动作

1、 平仄背诵

2、 吟唱背诵

3、 男女背

八、交流诗的类型

    同学们背的很好。自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请你们根据这三种不同类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找的对，找的多。

九、作业：

1、 描写春天的古诗还有很多，搜集李贺的南园十三首其他古诗。

2、 课下继续搜集“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，“美景与悲凉共存”的古诗。