《幼儿园集体教学活动设计方法与实例》读书笔记（一）

1.教学活动设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学活动目标，对教学活动进行系统的规划、安排与决策。它是教师以教学活动理论为基础，依据教学活动对象的特点和自己的教学活动观念、经验、风格，在确定教学活动目标的基础上，合理组合和安排各种教学活动要素，为优化教学活动效果而制订的教学活动过程和步骤。——我一直把“教学活动设计”的概念与“教学模式”这概念混淆，在表述常常词不达意。今天算是明白了。

2.幼儿园的教育活动时一个从“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体，因此教师给予儿童的大部分活动时“游戏”和“教学”的不同程度的结合，只是在结构化程度上存在差异。——所以，我们的教学活动可以分为纯游戏、低结构化教学、高结构化教学、完全结构化教学等四种层次，这也一直是我思考的到底“游戏”重要还是“教学”的解答。

3.幼儿园集体教学活动内容具有广泛性，教师往往可以从幼儿生活的方方面面挖掘、派生出教学活动内容，只要这些内容能为幼儿提供有益的经验、促进他们健康地成长即可。

4.以游戏为基本形式的教学活动貌似没有一定的框架，实则需要教师能清醒地认识和把握儿童发展的目标，真正地让儿童在玩中学、学中玩，玩中有收获。——这是非常重要的提醒，不是每个游戏都是有意义的，都能实现我们结构化教学目的。