听方升钱老师第十届班主任培训班讲座体会

首先让我们来认识一下这位马鞍山身名显赫的物理老师。

   

方升钱，中共党员，中学高级教师，1996年毕业于安徽师范大学。曾获得“安徽省教坛新星”、“安徽省优秀教师”、“安徽省中小学优秀班主任”、“马鞍山市首届名班主任”、 “马鞍山市十大杰出青年”、“马鞍山市优秀教师”、等荣誉称号。06年9月，作为基层党员的优秀代表出席了马鞍山市第七届党代会。作为班主任，他本着“一切为了学生的健康成长”的信念，在教育教学中，不仅教会了学生知识和技能，而且教会了学生如何做人。一直以来，他以“感恩教育”为主线，积极组织学生参加社会实践活动，增强学生的孝心和爱心，力求让爱向家庭和社会延伸。在班级管理中创造性地开展工作，摸索出一套行之有效的班级管理模式，例如：“班级引进梯队式分组”、“值日组长负责制”等，为班级管理增添了新鲜的活力。他培养的学生积极向上、乐施好学、全面发展，许多学生步入大学后也成为学生管理骨干。方老师用真情、真爱照亮着孩子们的心灵，也赢得了孩子们的尊重，每年教师节收到学生的贺卡和鲜花总是很多很多……

作为物理教师，他秉承“面向全体，以趣激学，分层提高”的教学理念，虚心学习，勇于探索，敢于创新，积极参与新课程改革，优化课堂教学，全面提高学生综合素质。多次面向全市开设教学观摩课和示范课，在实施新课程教学改革中起到很好的示范效应：他执教的《宇宙航行》课例获全国一等奖；执教《电阻的测量》等多个课题被评为市级精品课；曾应中国教育技术协会的邀请赴上海，在“第二届全国中学多媒体教学观摩研讨会”上教学示范课……。随着课堂教学质量不断提高，方老师的教学成绩也日益突出：所教班级会考、高考成绩名列全市前茅；近年来，辅导学生参加物理学科竞赛共有30余人分获安徽省二、三等奖，60多人获市一等奖、60多人获市二、三等奖。

作为教研组长，他认为参加课题研究是不断反思教学实践、提升业务水平的有效途径，是成长为学者型教师的必由之路。他牵头省级课题《高中物理探究性实验教学研究》的研究；参与省级课题《运用现代教育技术辅助实验教学》，并担任物理子课题组组长，该课题成果获市科研二等奖；参加国家级课题《班主任专业化与现代班集体建设研究》。

   学习体会：

2011年11月4日星期五，我校成功举办了第十期班主任培训班，我个人认为这次的培训应该是最成功的一次。因为我们有幸请到了当了16年班主任，现在仍在一线的红星中学的名班主任方升钱老师。他的讲座让人听后不感觉到累，一线的班级管理经验让在座的所有班主任都“大开眼界”，虽然我经常中网络中看一些班主任培训的视频，许多名班主任的经验也值得我们学习，但如此近距离的聆听名班主任谈班级管理，如此精彩的娓娓道来，我确实还是第一次。

   我将这次学习后我认为较好的部分写下来与大家分享：

一、班主任首先应该是一位好老师

一个班主任的威信何来？是严肃？是凶狠？还是人高马大让学生生畏？方老师给我们认为都不是，那是什么？是老师的精湛的教学艺术，是老师的人格魅力。

教师要想做好班级管理，让学生服你，首先你要有学生服你的资本：你的教学让学生信服，学生喜欢听你的课，学生经常在其它班同学夸你课上得好，你就在学生的心中扎下了根。因此做为教师首先应该苦练内功，让自己丰满起来，你的一举一动才能牵动学生的心。

二、班主任应该是一位心理医生

目前心理健康问题非常严峻，我国城市中处于亚健康状态的人比例占70%，每年有28.7万人死于自杀。平均每两分钟就有一人自杀，8人自杀未遂。全国现有精神病患者1600万多，有的大城市中有86.7％患有不同程度的心理问题．从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。从惊人的数据中可见心理辅导活动有多重要。做为班主任往往会忽视学生的心理健康的教育，学生的一些细微变化应该明察秋毫。并做好学生思想的引导工作。

现在的学生心理十分脆弱，抗挫折能力极差。尤其是一些成绩好，在学校受到老师的宠爱，到了一个新的学校成绩下滑受到冷落后，学生的心理疾病就有发作的危险。关注学生的心理健康，就是关注民族的未来。

三、班主任应该是研究者

一个班级50多人，几乎就是50多个家庭的缩影，不同性格、不同的学习基础、不同的为人处事态度等组成的班级，问题频发不足够为奇。奇怪的是发生的问题班主任不去研究，只是粗暴的方式加以平息，这种简单的教育方式将学生的心灵笼罩上浓浓的阴影。

学生卫生意识差，他说一句话：良好的行动经过20天的训练就成为一种良好的行为，良好的行为经过120天的培养才能成为一种良好的习惯。班主任切莫操之过急，学生出现反复就火冒三丈，这是不懂得教育的规律。他说了他在班级卫生习惯培养方面的好做法：首先在班级定规矩，给学生包干自己座位下的卫生。然后发现学生桌子底下有废纸时，班主任教师亲自拿着纸篓到学生座位上收“废纸”，让学生自己将自己桌子底下的废纸捡起来放到老师手中废纸篓中。以后学生这种行为就有所收敛，一段时间又会反复。班主任就会继续强化，班主任强调说，如果我下次发现哪位同学桌子底下有废纸，我就让你象老师一样拿着纸篓到学生座位上收“废纸”，老师好确实这样做了。一段时间后发现班级的卫生非常的干净，因为学生的卫生习惯已经形成。

因此做研究的班主任，必须就班级出现的一些问题进行分析：是学生的习惯养成，还是学生的基础差造成的？是学生的意志品质差还是学生的自我中心过强？是学生的性格孤僻与其它学生格格不入还是其它原因？然后才能想办法去解决。班级才能逐渐走上正轨。

四、班主任处理问题要冷静

作为班主任的教师首先必须了解学生，当事件发生后，要告诫自己冷静，只有冷静才能自保，也只有冷静才能处理好学生发生的问题。冷静下来了解事件发生的前因后果，然后运用教育学和心理学的知识进行对症下药，方有可能达到自己预期的效果。我在一个班主任培训视频中曾经看到这样一个案例：一次考试，一个学生回头被监考教师发现，当场责骂了这位同学，并将这位同学的试卷做了零分处理，这位同学很不服气，当场与教师发生了争吵。原来这位学生认为教师这样做不对，冤枉了好人。通过了解发现，这位同学是因为后面的同学用手捅他，他才回头的，回头也不是为了抄袭，用他的话说，如果我不回头，他捅我好重太痛。本不应该发现的冲突，就是由于教师不调查不了解事件发生的真相，而让师生起了风波。

因此做为班主任在不了解情况之前，不能轻易的处理问题，更不能在学生气头上处理问题，这样只能让你卷入学生的纷争，卷入学生与教师的风波，让你不但不能处理好问题，反而两败俱伤。

做智慧的班主任从研究开始.越是差的班级越能让你成长更快,因为你接受到更多的挑战.魏书生老师开始是一所农村中学的民办教师，20世纪70年代的农村中学条件就可想而知了。任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓，出土匪”的学校。
        这些优秀班主任开始的境遇并不好，但是他们有一个共同特点，就是积极面对恶劣环境的人生态度。古人云“境由心生”。其实人生中有许多事情是我们无法选择的，面对无法选择的客观条件，我们可以选择的是主观态度。

好了，现在我们可以不必为有这样的班级而疑虑了，我们所缺少的只是对规律的认识，让我们吃力和痛苦的力量不是来自于学生，而是来自于违反规律。
　　这个故事能给你我何启示：有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。
　　改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。

2011年11月5日凌晨于家中

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