当前学校教育不良现象分析

一、校长及学校行政干部方面

1、一个好校长就是一所好学校，但各种原因真正做到任人唯贤的不多，真正有能力、潜心抓管理的校长太少，做维持会长的校长不少。

2、校长其实不是官，但想当的或已经当上的把校长当成官来做的人占相当比例。

3、校长有职有责但无权。安全、质量、校风、老师、家长、学生、各级领导、社会人员……大事小事都找校长，每个校长都当的很苦。而且校长无权，特别是没有人事权、没有财权，难于管理。

4、部分教师把当上中层干部、校级干部理解成进步、可以少上课、可以图轻松，所以当上干部的往往不一定是最会教书最有能力的，而是那些“想”当干部的。

5、干部能上不能下的用人机制，使学校管理层缺乏活力、政令不畅、推诿、偷懒、不团结等，任何学校校风、质量出问题一定是班子先出问题。

二、学校及管理方面

1、许多学校日常工作存在按部就班的自动运转，而非创新、高效、有计划、有目标的发展性运转。

2、学校教育发展不均衡，优质学校与薄弱学校，好学校与差学校，市区学校与乡村学校，不论是教育质量、内部管理、师资队伍、校风、学风等方面都差距悬殊，而且优质学校优质教育资源太少，众多学校平平淡淡，不少学校因校风不好害苦了一批又一批孩子。

3、应试教育盛行，素质教育虽喊了多年，但各级各类学校依然围绕着考试这根指挥棒，都在实实在在地抓应试教育，其实为抓质量而抓质量，质量很难提高，即使质量提高但一定不会高到哪里去。

4、当前绝大多数学校学生的思想品质教育、学生的行为习惯养成教育基本上是说起来重要，干起来次要，忙起来不要，而且即使有抓也大多停留在学生最厌烦且最容易左耳进右耳出的“说教式”教育，缺乏真正的课程化、常规化的教育机制，缺乏寓德于乐、寓德于生活中活动中游戏中的思想教育。

三、教师情况方面

1、不少教师存在不够敬业责任心不强的问题。除少数品牌学校教师的精神面貌与工作干劲比较理想之外，大多数学校都只有少部分全身心投入工作的优秀教师，并由这些教师支撑着学校的发展。大部分教师当老师不是为了事业，而是为了一份工作、为了一个铁饭碗，所以众多老师做一天和尚撞一天钟，教学不尽全力，工作责任心不强，没有进取的目标，没有上进的动力，不思进取，不想当班主任，三十多岁评上“高级职称”就等着养老，这些是教师队伍的普遍现象。

2、大多数教师的教学方法存在问题。“填鸭式”“满堂灌”是目前大多数老师使用的教学方法，而这种教学方法的后果是学生被动学习，极容易使学生厌学，制造“差生”，而且读的“好”的学生多是“高分低能”，读的“差”的学生变成了双差生。目前绝大多数学校质量不高学风不好，与教师上课不以人为本的“满堂灌”有直接关系。更糟糕的是老师们还都不想改变这种方法，因为“满堂灌”是最省心省事的教书方法。

3、很大一部分教师个体素质存在问题。由于目前的教师地位、福利待遇及高考的选拔机制，不可能将最优秀的人才聚集在教师队伍，而老师是人类灵魂的工程师、人类文明的传播者、人类智慧的启迪者，理应是最优秀的人才才有当老师的资格。

4、少数教师还存在或多或少的心理问题。

四、学生情况方面

1、现在的孩子都越来越聪明，真正意义上的笨孩子很少。

2、现代社会给孩子的危害越来越严重，电视、网络、游戏、QQ、手机、吸毒、色情等害了不少孩子。

3、父母对独生子女的溺爱造成独生子女的自私、自我、缺乏合作精神、缺乏感恩情怀、吃苦意识薄弱等坏想法坏习惯。

4、学生身体素质差是普遍现象，学生少运动，不会运动，没有参与体育运动的恒心、吃苦精神、竞争意识。

5、认真学习的学生学习负担过重，学业压力太大，作业太多，没有了童趣，缺少了天真。

五、家长情况方面

1、随着社会进步、生活水平的提高，追求优质教育的家长越来越多，择校现象各地都很普遍，上学不难，但上优质学校难上加难，择校、条子生、关系生还将长期存在。

2、家庭不稳定、不健全，父母离异、单亲给孩子的思想、心态造成的危害很大。

3、父母外出打工，孩子疏于管理、缺乏亲情给孩子的教育影响很大。

4、家长的素质、性格、脾气，家庭的和睦，对孩子的教育影响很大，很多在学校难以教育的孩子究其根本原因都是家庭问题。

六、民办教育现状方面

1、民办学校在1995年左右开始兴起，各级各类民办学校发展迅速，涌现出大批民办学校。但是，民办学校发展不均衡，通过十几年的大浪淘沙，有的已发展成教育集团，拥有几万名学生，而有的只有几十人几百人；有的校园环境优美办学条件相当超前，而有的还租用校舍；有的专门招收优生还被踏破门槛，而有的好坏都收还招不满学生；有的发展势头正猛，还在扩张，而有的民办学校已办学艰难，甚至关门大吉；有的收费高达每年几万元，而有的只收几百元。

2、没有特色，大多数民办学校是公办学校应试教育的翻版，而且为了教学质量比公办学校抓得更凶，学生在民办学校的压力、苦学、厌学现象一点都不比公办学校好。

3、教师素质比公办学校更成问题，除少数很成功的民办学校培养或挖到一些优秀教师外，大部分民办学校教师素质偏差，学生成绩主要靠多“灌”、多“压”、多“占时间”来取得。如果没有民办学校灵活的机制、严格的约束，许多民办学校的质量会比公办还差。

4、众多民办学校教师流动性太大，没有归属感，师资不稳定。

5、家长送孩子进民办学校读书，有的是为了提高质量，有的是为了特色教育，有的是为了面子，有的是为了孩子可以全住宿不用管，有的是公办学校进不了，只好进民办学校。

6、有的民办学校按企业化管理，有的是家族式管理。

7、用人把关不严，照顾了领导、亲朋关系，而没有真正聘请到优秀教师。

学校办学及管理策略

一、针对目前公办教育民办教育的现状，我校准备从以下五个方面解决德育、智育、体育、师资、管理中存在的问题。

（一）、孩子的思想品德、为人处世、行为习惯、文明礼仪、感恩励志等德育教育主要思路：

1、我校确定的办学宗旨是：“对每个孩子健康成长负责，为每个孩子终身发展奠基”。

确定的培养目标是：“培养阳光上进德智体和谐发展有世界眼光的现代中国人”。

为每个孩子终身发展奠基的目标是：

（1）、阳光上进的心态。

（2）、信心、恒心与不懈的人生激情。

（3）、吃苦、勤奋的精神。

（4）、文明守纪、明德守信的品行。

（5）、健康的体魄。

（6）、与人合作、沟通的能力。

（7）、为人处事、人际交往的技巧。

（8）、知识储备与终身学习的能力。

（9）、良好的工作、生活习惯。

2、具体措施是把国学教育、安全教育、励志教育、感恩教育、尊师教育、孝道教育、互助友爱教育、青春期教育、文明上网教育、禁毒教育等修身立人的思想品德教育以及孩子的坐、立、行、吃、睡、书写、朗读、讲话、倾听、卫生、仪容仪表、文明礼仪、爱护公物等影响终身的习惯养成教育“课程化”、“常规化”、“生活化”、“游戏化”，最终实现特色化。不求人人考上重点大学，但求人人成人成材，让家长省心放心，让家族事业后继有人，让社会多一些顶梁柱。

（二）、质量是学校的生命线，有质量学校才有生命力，课堂教学是提高质量的主阵地，改变课堂教学模式及教会学生自我学习是提高教学质量的主渠道：

推行“学案导学”课堂教学模式，改变课堂教学方式，使教师成为学生学习的引导者、组织者、策划者，帮助及推动学生自主学习、独立思考，把学习的时间空间还给学生，让学生做学习的主人而不是知识的容器，切实减轻学业压力，减少作业量，让学生乐学、爱学、好学，最终真正大面积提升教学质量。

（三）、学生健康长大是家长最基本的要求，健康的体魄是孩子人生的基石，教学生强身健体的思路是：

强化体育运动，坚持安排每天一小时的锻炼时间，每人至少熟练掌握一项运动技能，在强身健体的同时锻炼恒心毅力、吃苦精神、竞争意识。

（四）、任何事业的成败好坏都是事在人为，有高素质的教师队伍才可能有高质量，有高质量才能有好生源学校才有生命力，招聘教师的思路是：

前三年面向全国高薪聘请教学精英，三年以后主要招聘高素质可培养的大学生。“本一”毕业的大学毕业生有意当教师者优先录用；“本二”毕业的大学毕业生属优秀毕业生、学生会干部、奖学金获得者可录用；不招聘省专、地专等师范类毕业生；原则上不招聘退休教师以及在职公办教师；原则上不招聘其他民办学校教师。

（五）、管理出效益，学校拟推行“制度管理+职责目标管理+情感管理+成就管理”的管理模式。以“法”治校，人文立校，待遇留人，感情留心，事业留魂。

二、其它主要工作思路：

1、完善干部选拔机制，只有最会教书且有管理能力的好老师才能培养为管理干部。

2、建立干部能上能下机制；建立管理岗位三年一轮的轮换管理机制；建立管理干部成绩比老师更差时自动淘汰机制。

3、严把教师招聘关，学校的生命线永远高于人情世故，真正做到唯才是举。

4、引进国际教科文组织下属国际文凭组织推行的IB课程，让世界的孩子走向中国，让中国的孩子走向世界。

5、引进上海英语教学体系，聘请外籍教师、使用外籍英语教材、借鉴英语教学管理方式，真正高质量地体现英语特色。

6、严格实行全封闭管理，禁止学生带手机、电脑进入校园，统一服装、统一生活用品，杜绝攀比现象。

7、学校拟推行的行政管理模式：制度管理+职责目标管理+情感管理+成就管理

8、学校倡导的工作作风工作特色：“ 雷厉风行” “抓落实” “实事求是，一切从实际出发 ”

9、名师工程计划（校内职级制）：“ 新老师—→合格教师—→骨干教师—→学科带头人—→名牌教师—→专家型教师

10、素质教育指导思想：阳光心理素质+道德品质素质+身体素质+文化知识素质

11、制定严格的教职工培训计划，从做人做事、品行言行、教育教学能力、学生管理能力等方面进行全方位培训，培训合格者聘用上岗