加载中…一、什么是课后反思
(2012-03-30 00:02:22)
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一、什么是课后反思？
是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为领导，就目标的达成、环节的部署、师幼互动情况、教育后果与品质方面进行反思，并将自己在教育活动中的感受、领会、主意与疑难通过文字的形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。
二、活动设计反思的内容：
1、对象剖析：幼儿原有教训跟对新学习内容的控制情形。
2、教材分析：应删减、更换、弥补哪些内容？原计划中浮现的排列次序是否直接作为教学顺序？在教学重、难点上活动目标与幼儿实际有否差别？
3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、应用材料、出现方式与环节评价的反思。
4、教学组织：包含对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思。
5、总体评价：总结教学特点、教学效果，提出教学迷惑与改进方案。
三、反思层面要求：
第一类（针对新教师）：侧重于教学技能的反思。即：不要急于在原有的备课方案上作内容的调整，先可思考、分析教案设计的程序，将问题较大或与本班实际相差较远的名目进行恰当调整，其余可完整参考操作，但也要通过钻研，内化，而后根据方案组织教学活动。活动过程中要特殊注意自己在环节导入、引导、提问或讲授语言、组织、停止等方面的教学技能的运用。课后反思也主要缭绕“教学的普通技巧”的运用进行回想、分析、思考，提出自己的心得或不足之处，对存在问题提出解决策略，或是与共事切磋后提出解决方案。反思的内容应具体地注明在原活动方案旁边，以使高深莫测。
第二类：着重于教学策略的应用。可在以上反思层面的基本上对原备课方案进行当真分析、研究，运用已有的实践常识或新的理念、联合原有经验，对原方案以及自己在活动过程中将要采用的一些非语言策略、交换策略、组织策略、评估策略和赞助策略等进行预计的调剂，或在课后针对这些方面进行反思，提出自己的心得或不足之处，提出解决议略。反思的内容可标注在方案旁边（调整或反思）。也可写在活动之后。
四、应留神的方面：
1、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想，乐于反思、批评和改革原有的思想观点态度。
2、明确反思性教学过程的中心是：提出问题――探讨研讨――解决问题。要善于提出问题，勤于探讨研究，寻找多门路、多通道解决问题的方案。
3、客观、准确的评价是教师改良教学的基础。有意或无意地扩展自己的长处或者掩饰自己的毛病和过错，只会使反思流于形式。
幼儿园教育的五大领域及教育目标（3―6岁）
一、健康 ――增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯
(一)目标 1.适应幼儿园的生活，情感稳固； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的保险和健康知识，知道关心和掩护自己； 4.喜欢参加体育活动。
二、迷信 ――激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
(一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢察看，乐于着手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简略数学关联，能用简单的分类、比拟、推理等探索事物； 4．乐意与同伴独特探究，能用适应的方式抒发各自的发现，并彼此交流； 5．爱好动动物，亲热大天然，关心四周的生活环境。
三、社会 ――增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关怀、友好的立场和行为，增进幼儿个性健康发展
(一)目标 ：1.喜欢加入游戏和各种有利的活动，活动中快活，自负。2.愿意与人来往，礼貌、慷慨，对人友爱； 3.晓得对错，能按根本的社会行动规矩举动； 4.乐于接收义务，努力做好力不胜任的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。
四、语言 ――提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
（一）目标： 1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能明白地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。
五、艺术 ――丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
（一）目的 1．能初步感想环境、生涯和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己爱好的方法勇敢地表现自己的感触与休会； 3．乐于与错误一起娱乐、表演、创作。
如何上好幼儿园音乐课
音乐是一门艺术，它以有组织的噪音为形式，以丰硕的思维情感为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人沉思，给人以精神力气，引导人们酷爱生活、憧憬美妙的将来，鼓励人、鼓励人驶进高贵的境界。《幼儿园教育纲领》明白指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年纪特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活跃的成长，为入小学打好基础，为培养一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手腕，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、跳舞、律动），是露出孩子个性、喜好、能力的最好道路。幼儿园大班的孩子，有意识把持自己行为的能力较差，存在好动不好静，注意力易转移，形象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占上风的特色。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充足调动幼儿对音乐学习的踊跃性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
一、童化本人，拉进与孩子的间隔
教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的条件前提，那么孩子和老师之间就必须架起互相沟通的桥梁。要保障桥梁的畸形沟通，让幼儿能积极地、自动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子因为春秋特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用活泼、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过机动的眼神、生动的语气、夸大的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们感到老师亲热的象孩子们的好朋友对老师发生一种亲切感和信任感，乐意表达自己的心坎感受。
二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣
唱歌是幼儿园音乐教导的重要内容，在音乐教养中占领主要位置。唱歌也是表示情义的好工具，那么咱们应当从哪些方面来创设这个情境呢？
1、讲述故事，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语未几、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗诵和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌注，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教学新歌的导语，或者以故事情节贯串整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓重的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、老师范唱，沾染幼儿的豪情
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢乐、或抒情，如何让幼儿感知这所有呢？这时就须要教师依照歌曲的情感要求、作风特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快乐泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容开展丰富的想象，在脑海中描写出歌曲中的有趣画面；也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒怀叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完全的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教师教唱，提高幼童谣唱能力技巧
唱，是一项重要的音乐实际活动，是一首歌曲最重要的表白方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到练习和进步。因为幼儿园的孩子尚未具备必定的视唱的能力，不能独立处置对于音准的高下、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模拟演唱的方式来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步懂得歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感触歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，请求幼儿追随录音，重复进行歌颂训练，直至幼儿可能基础跟上录音的速度为止。
4、借助律动，抒发幼儿的感情
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节奏动，而律动正好合乎他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。
三、通过欣赏，提高鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成局部，但大班幼儿尚不具备独破欣赏的才能，他们必需有赖于歌词的领导和先生讲述的启发，才干实现全部观赏进程。在教学中，我个别这样引诱幼儿：
1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象正常是比较深入的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目凝听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出漂亮画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2、通过动作，表现音乐。要捉住机会，鼓励幼儿跟着乐曲中情节的变换，施展想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
3、通过丹青，展示音乐。孩子们在懂得歌曲的基础上，勉励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲刻画的种种美好风物展现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。
总之，对幼儿园的孩子来讲，教师只能遵守幼儿的年龄特点、思维发展法则，应用多种形式，凸起一个“活”字来进行音乐教学，能力激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
如何活跃幼儿园美术活动
一、资料多样，调动幼儿兴致，活泼氛围，拓宽绘画范畴。工具材料的丰盛多样也能激发
幼儿的创造性，达到“动”起来的效果。小班用粘贴加水彩笔、棉签、海绵块添添画画、点点敲敲，小朋友感到画画像在玩，轻松自由。中班孩子小手肌肉开端灵活，用绳索、牙刷、棉签、水粉等工具装潢。大班初步拥有节制能力，在挑选材料上更具有创造性。如：刮蜡、版画、线描、白描绘、油画中油水分别法等产生了很多具备艺术美的效果的作品。
二、采用多种形式发展运动。要采取多种活动形式。以配合为主，如“幼儿帮幼儿”的互助情势、“一对一”活动等；还能够比赛形式为主，采用各类竞赛，如“吹画比赛”，“折纸比赛”，“涂色比赛”，“奇怪设想画比赛”等等。
三、辅助幼儿建立信念，“我是最棒的！”要擅长设计发问和把握提问技能，，要依据问题的难易分辨向不同的幼儿提问，让每个幼儿都“动起来”；对少数临时画的不怎么行的幼儿，应不断激励他们说：“很好，就这样画下去”
“色彩涂的不错”等，必要时还可以给他们动多少笔，或在要害处提示他，使他有勇气画下去。
“你画的不错，再持续尽力一下好吗？”
四、与幼儿分享评价的权利。我们可以让幼儿自评、幼儿互评和教师评价“三位一体”的评价系统；采用个性化的评价办法，鼎力表彰幼儿活动过程中所表现出的摸索精神和翻新精力，通过评价，可以培育和维护孩子们的绘画兴趣；通过评价，提高孩子们的审美能力；通过评价，造就孩子们的想象与发明力；通过评价，加强孩子们的绘画表现力。
五、知足幼儿的创造欲望。艺术表现是个体情绪、审美趣味、对材料运用的一种创造性活动，体现幼儿的创造精神和能力。要满意幼儿的创造愿望就必须撒手让幼儿自由地通过探索、尝试自己掌握信息、取得美感经验，进行创造性艺术表现。幼儿的创造素质，包括：创造意识，使幼儿想创造；创造精神，使幼儿敢于创造；创造思维，主要包括思维的迅速性、变速性和独创性；创造个性，即好奇心，想象力丰富，富于挑衅等。在学习的过程中，幼儿可以自由地取舍关注点；自在地通过视觉、触觉、听觉去感受外形、颜色、材质、声音所带来的乐趣：自由地意识通过理智、思惟和想象形成事物间的联系，从而使幼儿在创造过程中变得更富有创造力。记
得小友人常常会问我：
“陈老师，我可以画我自己想象的奥特曼吗？”
“陈老师，飞机为什么就能在天上飞呢？我可不可以画在水里飞的飞机呢？
六、多以游戏的方式开展活动。我们要善于将游戏活动与教学结合起来，开展寓教于乐的“游戏”，激发幼儿的兴趣神经，激励每一位幼儿想学且“动”起来。例如：国画教学《彩虹桥》，通过调色游戏，让他们充分的感受“色彩的变更”。用红、黄、蓝三原色，让幼儿亲身调配出其余颜色，在调配的过程中，幼儿玩出了橙、绿、紫，鼓励幼儿在进行调配看看又呈现了什么颜色。在调好当前，让幼儿将“玩”出的颜色画成彩虹桥。在整个游戏中，给幼儿足够的时光、空间让幼儿自主游戏，所有的幼儿都“动”起来了。
七、抉择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的事实生活严密接洽起来，引导和鼓励幼儿发明和发掘日常生活中的美，将自己掌握或阅历过的知识和事件带到活动中来，“活”化美术活动的素材。例如大班美术
活动画《春天》，先和幼儿一起做“春天在哪里”的游戏，可以启示幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，居心灵感受春姑娘已来到了世间，幼儿一边朗读《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：大班美术活动《小小设计师》，要求幼儿设计衣服，裙子、裤子、手套等等，首先让幼儿先视察日常生活中常见的服装的款式，图案。然后经由自己的加工，整合，想象，创造出属于自己设计的服装。如幼儿设计的“卡通迷你服”，“魔术手套 ”，“环保连衣裙”，“多功效裤子”等等。
八、敢于立异思维。 所谓“创新思维”是指引导幼儿进行美术活动的时候运用新的思维方式为幼儿供给一个美术舞台，让幼儿有充分展现的机遇，挖掘幼儿潜能，全面提高幼儿素质。我们要从多种角度去对待幼儿的美术活动，我们在创新思维的过程中要教法多样，灵巧运用。
1）情绪激励法。在幼儿绘画的过程中表现出满足、喜爱的情感，激起幼儿的胜利喜悦和积极投入的兴趣，更好地去发挥想象，主动创造，完美作品。
2）观察分析法。运用观察和分析的方法能正确认识物体形象，在指点中想法引起幼儿观察的兴趣，丰富理性知识。
3）演示想象法。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标，逐渐跟学，到了一定档次，演示结束，启发幼儿再想象添画，既训练了技能又活跃了幼儿的思维 [
如何进行幼儿园语言教学
江苏省淮安市新星幼儿园 丁晓燕
【摘要】 幼儿阶段是语言能力发展的症结时代，因而，开展丰富多彩的语言教学活动，是充分挖掘幼儿潜能，扩大知识，提高幼儿语言表达能力的最佳时期。为孩子们创设一个良好的语言环境
是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为领导，就目标的达成、环节的部署、师幼互动情况、教育后果与品质方面进行反思，并将自己在教育活动中的感受、领会、主意与疑难通过文字的形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。
二、活动设计反思的内容：
1、对象剖析：幼儿原有教训跟对新学习内容的控制情形。
2、教材分析：应删减、更换、弥补哪些内容？原计划中浮现的排列次序是否直接作为教学顺序？在教学重、难点上活动目标与幼儿实际有否差别？
3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、应用材料、出现方式与环节评价的反思。
4、教学组织：包含对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思。
5、总体评价：总结教学特点、教学效果，提出教学迷惑与改进方案。
三、反思层面要求：
第一类（针对新教师）：侧重于教学技能的反思。即：不要急于在原有的备课方案上作内容的调整，先可思考、分析教案设计的程序，将问题较大或与本班实际相差较远的名目进行恰当调整，其余可完整参考操作，但也要通过钻研，内化，而后根据方案组织教学活动。活动过程中要特殊注意自己在环节导入、引导、提问或讲授语言、组织、停止等方面的教学技能的运用。课后反思也主要缭绕“教学的普通技巧”的运用进行回想、分析、思考，提出自己的心得或不足之处，对存在问题提出解决策略，或是与共事切磋后提出解决方案。反思的内容应具体地注明在原活动方案旁边，以使高深莫测。
第二类：着重于教学策略的应用。可在以上反思层面的基本上对原备课方案进行当真分析、研究，运用已有的实践常识或新的理念、联合原有经验，对原方案以及自己在活动过程中将要采用的一些非语言策略、交换策略、组织策略、评估策略和赞助策略等进行预计的调剂，或在课后针对这些方面进行反思，提出自己的心得或不足之处，提出解决议略。反思的内容可标注在方案旁边（调整或反思）。也可写在活动之后。
四、应留神的方面：
1、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想，乐于反思、批评和改革原有的思想观点态度。
2、明确反思性教学过程的中心是：提出问题――探讨研讨――解决问题。要善于提出问题，勤于探讨研究，寻找多门路、多通道解决问题的方案。
3、客观、准确的评价是教师改良教学的基础。有意或无意地扩展自己的长处或者掩饰自己的毛病和过错，只会使反思流于形式。
幼儿园教育的五大领域及教育目标（3―6岁）
一、健康 ――增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯
(一)目标 1.适应幼儿园的生活，情感稳固； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的保险和健康知识，知道关心和掩护自己； 4.喜欢参加体育活动。
二、迷信 ――激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
(一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢察看，乐于着手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简略数学关联，能用简单的分类、比拟、推理等探索事物； 4．乐意与同伴独特探究，能用适应的方式抒发各自的发现，并彼此交流； 5．爱好动动物，亲热大天然，关心四周的生活环境。
三、社会 ――增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关怀、友好的立场和行为，增进幼儿个性健康发展
(一)目标 ：1.喜欢加入游戏和各种有利的活动，活动中快活，自负。2.愿意与人来往，礼貌、慷慨，对人友爱； 3.晓得对错，能按根本的社会行动规矩举动； 4.乐于接收义务，努力做好力不胜任的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。
四、语言 ――提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
（一）目标： 1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能明白地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。
五、艺术 ――丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
（一）目的 1．能初步感想环境、生涯和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己爱好的方法勇敢地表现自己的感触与休会； 3．乐于与错误一起娱乐、表演、创作。
如何上好幼儿园音乐课
音乐是一门艺术，它以有组织的噪音为形式，以丰硕的思维情感为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人沉思，给人以精神力气，引导人们酷爱生活、憧憬美妙的将来，鼓励人、鼓励人驶进高贵的境界。《幼儿园教育纲领》明白指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年纪特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活跃的成长，为入小学打好基础，为培养一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手腕，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、跳舞、律动），是露出孩子个性、喜好、能力的最好道路。幼儿园大班的孩子，有意识把持自己行为的能力较差，存在好动不好静，注意力易转移，形象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占上风的特色。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充足调动幼儿对音乐学习的踊跃性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
一、童化本人，拉进与孩子的间隔
教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的条件前提，那么孩子和老师之间就必须架起互相沟通的桥梁。要保障桥梁的畸形沟通，让幼儿能积极地、自动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子因为春秋特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用活泼、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过机动的眼神、生动的语气、夸大的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们感到老师亲热的象孩子们的好朋友对老师发生一种亲切感和信任感，乐意表达自己的心坎感受。
二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣
唱歌是幼儿园音乐教导的重要内容，在音乐教养中占领主要位置。唱歌也是表示情义的好工具，那么咱们应当从哪些方面来创设这个情境呢？
1、讲述故事，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语未几、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗诵和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌注，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教学新歌的导语，或者以故事情节贯串整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓重的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、老师范唱，沾染幼儿的豪情
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢乐、或抒情，如何让幼儿感知这所有呢？这时就须要教师依照歌曲的情感要求、作风特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快乐泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容开展丰富的想象，在脑海中描写出歌曲中的有趣画面；也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒怀叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完全的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教师教唱，提高幼童谣唱能力技巧
唱，是一项重要的音乐实际活动，是一首歌曲最重要的表白方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到练习和进步。因为幼儿园的孩子尚未具备必定的视唱的能力，不能独立处置对于音准的高下、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模拟演唱的方式来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步懂得歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感触歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，请求幼儿追随录音，重复进行歌颂训练，直至幼儿可能基础跟上录音的速度为止。
4、借助律动，抒发幼儿的感情
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节奏动，而律动正好合乎他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。
三、通过欣赏，提高鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成局部，但大班幼儿尚不具备独破欣赏的才能，他们必需有赖于歌词的领导和先生讲述的启发，才干实现全部观赏进程。在教学中，我个别这样引诱幼儿：
1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象正常是比较深入的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目凝听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出漂亮画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2、通过动作，表现音乐。要捉住机会，鼓励幼儿跟着乐曲中情节的变换，施展想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
3、通过丹青，展示音乐。孩子们在懂得歌曲的基础上，勉励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲刻画的种种美好风物展现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。
总之，对幼儿园的孩子来讲，教师只能遵守幼儿的年龄特点、思维发展法则，应用多种形式，凸起一个“活”字来进行音乐教学，能力激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
如何活跃幼儿园美术活动
一、资料多样，调动幼儿兴致，活泼氛围，拓宽绘画范畴。工具材料的丰盛多样也能激发
幼儿的创造性，达到“动”起来的效果。小班用粘贴加水彩笔、棉签、海绵块添添画画、点点敲敲，小朋友感到画画像在玩，轻松自由。中班孩子小手肌肉开端灵活，用绳索、牙刷、棉签、水粉等工具装潢。大班初步拥有节制能力，在挑选材料上更具有创造性。如：刮蜡、版画、线描、白描绘、油画中油水分别法等产生了很多具备艺术美的效果的作品。
二、采用多种形式发展运动。要采取多种活动形式。以配合为主，如“幼儿帮幼儿”的互助情势、“一对一”活动等；还能够比赛形式为主，采用各类竞赛，如“吹画比赛”，“折纸比赛”，“涂色比赛”，“奇怪设想画比赛”等等。
三、辅助幼儿建立信念，“我是最棒的！”要擅长设计发问和把握提问技能，，要依据问题的难易分辨向不同的幼儿提问，让每个幼儿都“动起来”；对少数临时画的不怎么行的幼儿，应不断激励他们说：“很好，就这样画下去”
“色彩涂的不错”等，必要时还可以给他们动多少笔，或在要害处提示他，使他有勇气画下去。
“你画的不错，再持续尽力一下好吗？”
四、与幼儿分享评价的权利。我们可以让幼儿自评、幼儿互评和教师评价“三位一体”的评价系统；采用个性化的评价办法，鼎力表彰幼儿活动过程中所表现出的摸索精神和翻新精力，通过评价，可以培育和维护孩子们的绘画兴趣；通过评价，提高孩子们的审美能力；通过评价，造就孩子们的想象与发明力；通过评价，加强孩子们的绘画表现力。
五、知足幼儿的创造欲望。艺术表现是个体情绪、审美趣味、对材料运用的一种创造性活动，体现幼儿的创造精神和能力。要满意幼儿的创造愿望就必须撒手让幼儿自由地通过探索、尝试自己掌握信息、取得美感经验，进行创造性艺术表现。幼儿的创造素质，包括：创造意识，使幼儿想创造；创造精神，使幼儿敢于创造；创造思维，主要包括思维的迅速性、变速性和独创性；创造个性，即好奇心，想象力丰富，富于挑衅等。在学习的过程中，幼儿可以自由地取舍关注点；自在地通过视觉、触觉、听觉去感受外形、颜色、材质、声音所带来的乐趣：自由地意识通过理智、思惟和想象形成事物间的联系，从而使幼儿在创造过程中变得更富有创造力。记
得小友人常常会问我：
“陈老师，我可以画我自己想象的奥特曼吗？”
“陈老师，飞机为什么就能在天上飞呢？我可不可以画在水里飞的飞机呢？
六、多以游戏的方式开展活动。我们要善于将游戏活动与教学结合起来，开展寓教于乐的“游戏”，激发幼儿的兴趣神经，激励每一位幼儿想学且“动”起来。例如：国画教学《彩虹桥》，通过调色游戏，让他们充分的感受“色彩的变更”。用红、黄、蓝三原色，让幼儿亲身调配出其余颜色，在调配的过程中，幼儿玩出了橙、绿、紫，鼓励幼儿在进行调配看看又呈现了什么颜色。在调好当前，让幼儿将“玩”出的颜色画成彩虹桥。在整个游戏中，给幼儿足够的时光、空间让幼儿自主游戏，所有的幼儿都“动”起来了。
七、抉择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的事实生活严密接洽起来，引导和鼓励幼儿发明和发掘日常生活中的美，将自己掌握或阅历过的知识和事件带到活动中来，“活”化美术活动的素材。例如大班美术
活动画《春天》，先和幼儿一起做“春天在哪里”的游戏，可以启示幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，居心灵感受春姑娘已来到了世间，幼儿一边朗读《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：大班美术活动《小小设计师》，要求幼儿设计衣服，裙子、裤子、手套等等，首先让幼儿先视察日常生活中常见的服装的款式，图案。然后经由自己的加工，整合，想象，创造出属于自己设计的服装。如幼儿设计的“卡通迷你服”，“魔术手套 ”，“环保连衣裙”，“多功效裤子”等等。
八、敢于立异思维。 所谓“创新思维”是指引导幼儿进行美术活动的时候运用新的思维方式为幼儿供给一个美术舞台，让幼儿有充分展现的机遇，挖掘幼儿潜能，全面提高幼儿素质。我们要从多种角度去对待幼儿的美术活动，我们在创新思维的过程中要教法多样，灵巧运用。
1）情绪激励法。在幼儿绘画的过程中表现出满足、喜爱的情感，激起幼儿的胜利喜悦和积极投入的兴趣，更好地去发挥想象，主动创造，完美作品。
2）观察分析法。运用观察和分析的方法能正确认识物体形象，在指点中想法引起幼儿观察的兴趣，丰富理性知识。
3）演示想象法。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标，逐渐跟学，到了一定档次，演示结束，启发幼儿再想象添画，既训练了技能又活跃了幼儿的思维 [
如何进行幼儿园语言教学
江苏省淮安市新星幼儿园 丁晓燕
【摘要】 幼儿阶段是语言能力发展的症结时代，因而，开展丰富多彩的语言教学活动，是充分挖掘幼儿潜能，扩大知识，提高幼儿语言表达能力的最佳时期。为孩子们创设一个良好的语言环境
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