下午听了吴炳桥老师的《5.1多边形》一课，深有感触。

一：巧妙的设计与精心的准备。

本节课吴老师事先一定对教材进行进行深入的研究，他从学生熟悉的三角形入手后自然地引出多边形的概念，再让学生猜想四边形的内角和与外角和度数，进而引导学生去证明。通过合作学习等多种形式，既活跃了课堂，也培养了学生多种能力。教师教学思路清晰，语言简明扼要，各环节过渡自然，一气呵成，浑然一体。同时该教师课前也作了充分的准备，比如事先在黑板上画了很多的多边形备用，还准备很多的纸片（每人六张）让学生动手拼图。设计了一系列的由易到难的问题，引导学生去探索，在看得见，摸得着的拼折过程中，引发学生的兴趣，提炼数学的本质。

二：注重培养学生数学思想方法和数学思维。

教学过程中，教师不管是概念教学还是性质教学，总是从三角形到四边形，再到多边形。这样的安排能让学生体验到类比的数学思想。接着要证明四边形内角和等于３６０度时，充分让学生思考，要求学生一题多解，培养了学生发散性思维。在让学生独立、小组交流中体会到证明四边形（多边形）内角和的本质是要转化为三角形来解决，不但让学生学会了转化的思想方法，同时也体现了教为主导，学为主体的教学理念。

三：灵活驾驭课堂，语言精练，板书合理工整。

教学过程中，老师给了学生充分的思考时间，灵活运用教学机制，处理课堂得当。语言简明准确，充分体现了该教师扎实的基本功。

商榷之处：                                   

教师提问有时不够明确，比如在教学四边形概念时，老师问学生“四边形是什么？”，学生就不知道怎么回答才好。

总之这节课很成功，值得学习。

评课人：陈碧

2012年3月２３日