项目名称

校级公开课（1）

项目负责人

郑银杏

活动时间

2012年10月17日

活动地点

七年（2）、（1）班

活动主题

主讲人/主备人主评人/开课人

白玲玲、兰天丽

参加对象

全体教师

申请学时

活动内容

及 进 程

济南的冬天

白玲玲

教学目标：

知识与能力目标：

1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2.理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

过程与方法目标：

　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

情感态度价值观目标：

体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感，
2、体味文章的形象美、意境美、语言美。体会作者的情感
教学难点：
1、作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？
2、体味文章的语言美

课时：一课时

一、导入：同学们，一提到冬天，你会想到哪些词语？

生：寒冷、萧瑟、白雪皑皑等

师：是啊，冬天给人留下的印象总是如此寒冷、萧瑟的。那么素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称的济南，它的冬天又是如何的呢？下面请大家跟随老舍先生一起走进《济南的冬天》（板书：济南的冬天）

二、感知课文：

请同学们自由朗读课文，思考：

济南的冬天总体特点是什么？

生：响晴 无风 ——温晴

师：诚然，济南的冬天是温晴的，那么文章中哪些地方表现了济南的“温晴”这个特点呢？请同学自由朗读课文2-5段，思考。

生：2段 济南的地理环境 “小山整把济南围了个圈。。。。这儿准保暖和”

生：5段 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”

生：3段“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。。。。微微露点粉色”

师总结：好一个温暖晴朗的济南！如此宁静、惬意，难怪乎老舍称之为“宝地”！由此可见，济南的冬天不仅“温晴”，就连济南的人们也是充满“温情”的！

三、探究文本：

接下来就让我们一起去仔细游览一番济南，体味一下济南人们温情的一面。请同学们再次朗读课文，思考：文章中哪里体现了济南人们的“温晴”？（注：你可以从字词句入手）

生1：“不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和”

师：对比原句与改句，哪句更好，为什么？

a你们放心吧，这儿准保暖和

b你们放心吧，这儿一定暖和

生2：“就是下小雪吧，济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！”

师：对比原句与改句，哪句更好，为什么？

a就是下小雪吧，济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！

b就是下雪吧，济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！

生3：“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”

师总结：是啊！济南的冬天不仅气候“温晴”，人亦“温情”。

四、情感探究：

诗人王国维曾经讲过这样一句话“一切景语皆情语”！对于这样一个气候温晴，人亦温情的济南，作者借这些景语抒发了自己怎样的情语呢？请同学们有感情的自由朗读课文，品品景语所代表的情语，说说你的感想。

生：喜爱济南

师：一个如此慈善的冬天，一个令人倍感温暖的济南，怎能不令人喜爱呢！最后，让我们齐读2-5段，一起感受那个充满温情的济南！

附板书设计：

济南的冬天

《论语》十则

兰天丽

学习目标：

①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

③积累成语、格言、警句。

学习重点：

理解课文思想内容，能流畅地朗读、

课前准备

① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

② 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

教学过程：

导入新课：

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

交流探究

交流有关孔子、《论语》的知识

①学生在四人小组内交流。

②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

整体感知

学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。

学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。

合作探究

课文前五则

①初读课文，扫除语言障碍

a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎

三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也

b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

◆结合具体语言环境，读准字音。

◆处理好停顿和语速、语调。

c．质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

探究的词句摘要：

朋、 三 、“ 温故而知新，可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋而不忠乎。

②精读课文，探究课文思想内涵。

a．学生自主阅读。

教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?

b．班上讨论、交流以下两个问题：

◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

作业

①必作：“研讨与练习”第一题。

②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教思想。

http://s11/mw690/a35f0be3gdc322814e1ea&690

http://s6/mw690/a35f0be3gdc3228138e05&690

http://s9/mw690/a35f0be3gdc3228234098&690

活动反思

与 意 见

通过集体备课、研课，促使全体教师更深入研究文本，进而拓展教师学科素养，使课堂教学更富有活力。

过程确认

教务处或教科室负责人签字：林 彭