小数点移动是四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。然而，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的移动，特别是位数不够时的处理掌握不好。为突破本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律。

1、新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅密切了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学生从课本走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验到数学学习的乐趣。因此在开课时以“为三个小同学的身高挑错”引入，学生学习兴趣较浓，且引入课题较自然。

2、改变模式，以自主探索为核心。本课采用自主合作学习的方法进行，让学生自主观察，合作讨论。并没有直接给学生讲解小数点移动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探索寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜想，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得相互补充，共同提高。在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。

3、采用多媒体，效果颇佳。借助多媒体演示使学生很清楚的看到小数点的移动过程，这样学生的印象就会更加深刻。

4、练习设计，改变枯燥无味。小数点移动比较抽象，学生学习是比较吃力，为活跃课上气氛，设计了“小数点搬家”这一游戏环节。在游戏中，教师先充当小数点，由回答正确的同学来接力。这样，大大提高了学生的学习兴趣，在游戏的同时，增加了本节课知识的理解，也发挥了每个学生的聪明才智。

存在的不足

   在以课件展示小数点移动时，我只注重让学生仔细观察，应让学生边看边说出想法，这样不仅使课堂气氛活跃，还可以加深对知识的理解。

   在教学小数点向左移动时，只动态展示了小数点向左移动一位，其他的向左移动两位和三位是让学生在练习本完成，并找学生展示移动的。在突破这一难点时教师指导的还不太够。这部分练习时就没有小数点向右移动的练习完成的顺利。教学内容安排的多，练习少，对学生掌握的方法不能及时巩固。

   本节课虽然有很多讨论活动 (小组讨论、同桌讨论) ，但我在引导的过程中缺乏适当的鼓励，课堂气氛后来不够活跃，少部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生表现不够。

   孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”，教学亦应如此，“学然后知不足，教然后知困”只有在不断地反思中找不足、积累经验，才能取得进步，才能慢慢成长。