第十四课   生物的睡眠
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旷、僻、烘、眠、赖、昏”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“来临、偏僻、蠕动、热烘烘烘、睡眠、赖以、千里迢迢、生机盎然、昏昏沉沉、采取、活跃、对待、称得上”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“既不是…也不是…而是”“…是为了…”“一……，就”“……来着” “…死的死躲的躲…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《血型ABO》，初步了解一些生物学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
情感与价值观：
1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。
2、能用自己的话向别人介绍生物的睡眠方式。
3、学会作者分类进行说明的写作方法。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
    3．了解生物不同的”睡眠”方式.
      教学难点：
1、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
课前准备（含预习布置）：
1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。
教学过程
       授课时间                累计课时
                    第一课时
 课时内容： 检查课文一《生物的睡眠》的词语学习
 课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。（播放生物睡眠图片）
    同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？还有植物会不会睡眠呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
    今天，我们一起学习《生物的睡眠》。      板书：14    生物的睡眠
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。   3、学生汇报初读的感悟。
   1、学生快速默读课文。2、学生汇报。
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书 ） 字词。
3、疑难生字（投影出示）
一、写出下了词语的拼音。
眠昏旷僻赖
4、疑难词语
来临、偏僻、蠕动、热烘烘烘、睡眠、赖以、千里迢迢、生机盎然、昏昏沉沉、采取、活跃、对待、称得上
5、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
6、讲解词语同时，让学生口头造句
7、句型学习
1、 动物的睡眠是为了休息，但不是全为了休息。
“是为了”表示目的。如
（1）我早起是为了早点到学校。
（2）我们上学是为了学知识，提高科学文化素质。
2、它们干什么来着？
“来着”，只用在句末，表示曾经发生过什么事情，用于口语。如：
 （1）你刚才说什么来着？
 （2）他刚才还在这儿来着，怎么一转眼就不见了？
3、天冷了，蚊子、夜蛾死的死、躲的躲。
“动词+的+动词”，表示有些人（动物）做XX动作，还有些人（动物）做另一动作。例如：
（1）在新年晚会上，同学们 唱歌的唱歌，跳舞的跳舞。
（2）幼儿园的小朋友说的说、笑的笑，玩得十分开心。
（3）我想住几天就住几天。
4、它们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不是蹲在洞里，而是……倒挂着睡觉。
例如：
（1）他的职业既不是教师，也不是医生，而是律师。
（2）她既不是我朋友，也不是我同学，而是我的老师。
5、它昏昏沉沉一睡就是四五个月。
“一+动词+就是”表示动作持续的时间长。如“
（1）他爱好写作，常常在书桌前一坐就是三四个小时。
（2）他一走就是一年，一点儿消息也没有。
6、20个月不下雨，蜗牛就睡它20个月。
“动词+它”，它是助词，没有实际意义，仅表示增加音节。如：
（1）这么多梨子，我们就吃它个够。
（2）干了这么久，休息它十天半月。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、读课文，给课文划分层次。
第一层：（1-3段）介绍蝙蝠以冬眠来度过没有粮食的冬季。
第二层：（4-7段）介绍海参以夏眠来度过没有粮食的夏季。
第三层：（8段）说明蜗牛以长时间的休眠来适应气候的转变。
第四层：（9-10段）说明有些生物如癞蛤蟆和青蛙的休眠可长达一百万年以上。
第五层：（11-13段）说明植物界也有休眠现象，例如种子。
六、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。
 
     授课时间                        累计课时
第二课时
 
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。
2、学会作者分类进行说明的写作方法。
3、了解生物不同的”睡眠”方式.
课时重点：1、感受、学习说明语言的生动性。
2．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
课时难点：感受、学习说明语言的生动性。
 
 
教学过程：
一、揭题导入
我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习14课来探讨这个问题。（板书课题 14. 动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。
师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）
  师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？
我相信，大家读了课文就会明白。
（请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？）
     学生齐读课文。师板书问题。
师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）--（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）
生齐读，师板书：是为了休息，但又不全是。
师点评：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子）
    现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。
三、朗读感悟，理解课文。
默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?
  过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
　　动物睡眠是为了什么？
蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?
(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)
　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉）
　（2）学生汇报。
　　　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
　　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
　　　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
      千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
　　　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
　　　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
　　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。
2）老师总结。
　　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
　　师注意倾听学生的发言，随机点拨：
蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。
粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
　　（1）自由朗读。
　　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。
同学们找一找，课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀？课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（长时间的睡大觉，休眠）。
四、根据学生已经掌握的知识填表格.
动物名休眠方式休眠原因
蝙蝠冬眠绝粮
海叁夏眠绝粮
蜗牛動不動就關門睡覺适应天气

五、总结课文，拓展延伸
通过今天的学习，同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识.
14                      生物的“睡眠”
动物的睡眠
　　　 蝙蝠　　冬眠
　　　 海参　　夏眠　　适应环境的变化
　　　 蜗牛　　冬眠　  夏眠
 
 
 
授课时间：                       总计课时：
                     第三课时
知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。　
3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。
2、学会作者分类进行说明的写作方法。
3、了解生物不同的”睡眠”方式.
课时重点：1、感受、学习说明语言的生动性。
2．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
课时难点：感受、学习说明语言的生动性。
教学过程：
一、自由朗读课文11、12段。想一想：
课文除了介绍动物的睡眠，还介绍了什么？植物是不是也會睡眠呢？
生：會的，不過，我們所指的是植物的種子。
本文不仅讲动物的睡眠，第11、12 小节还讲了植物的睡眠。
二、朗读感悟师：你认为课文对哪一种动物的睡眠介绍的最精彩？画出描写动物睡觉的句子，练习读一读。
（学生勾画，练读）
汇报：1、我认为对蝙蝠的睡眠介绍最为精彩，因为这一段写得比较细致，用拟人的方法写出了蝙蝠睡觉及苏醒的样子。
2、我也认为对蝙蝠的睡眠介绍最为精彩，特别是伸伸懒腰、打打呵欠这两个词语，生动写出了蝙蝠那副一觉醒来慵懒的样子。
师：怎样才能读出他睡眠时的特点
3 、我认为这句话在朗读的时候，可以通过拉长和重读的办法，突出蝙蝠的那副懒相。
师：谁能来读一读？
4、表演读。找一名同学读，我们大家来做蝙蝠的动作。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。　
5：我喜欢写海参睡眠的段落，因为这一段写得特别生动有趣，比如说海参“金蝉脱壳”，写出了海参捕食时狡猾和得意洋洋的样子。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。
6：我觉得写蜗牛“睡眠”的段落最有趣，不仅蜗牛睡眠的习惯跟奇怪，作者写得也十分有趣，特别是写蜗牛醒来的句子“等到天气暖和了，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着房子，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”把蜗牛那种慢条斯理的样子写的活灵活现。
  师：那该怎样读呢？
 7：指名读，集体评议
:师：下面我们把课文完整地读一遍。（指读和齐读交替）
三、根据课文内容选择恰当的答案。
1.动物的睡眠是为了：
  A 休息  B 保存力量 C 休息及对付绝食  D 躲避寒冷
2.关于蝙蝠的冬眠，下列哪一项不对？
  A 它们睡在岩石、木棍上B 它们一个挨一个地并列着睡觉
  C 它们倒挂着睡觉   D 许许多多的蝙蝠挤在一起睡觉
3.关于海参，下面哪一项不正确？
A只能生活在海底  B 专吃虫子 C 整个夏天睡觉 D 行动非常快
4.关于蜗牛，我们可以知道？
  A 要睡20个月才能出来活动  B 喜欢在雨天活动
  C 比蝙蝠和海参更可爱      D 喜欢到处逛
5.关于文中所提到的癞蛤蟆，下列哪一项不正确？
 A 距今已经100万年了  B 是富兰克林挖出了他们
 C 它们已经变成生物化石D 它们生存的年代是根据岩层来确定
6.关于文中的那一只青蛙，下面哪一项不正确？
  A 是一位石油地质学家发现的 B长时间睡觉，一醒来就死去了
  C被埋在很深的矿层里  D至少睡了200万年
7.关于植物的睡眠，下面哪一项正确?
A 有些植物会睡眠，有些不会
B 只有没有受过伤害的种子才会睡眠
C 种子比动物的存活时间更长
D 一两千年以前的种子，浇上水就能生根发芽
8.下列哪一组中有文中未提到的动物？
A 蝙蝠、海参、蜗牛、癞蛤蟆、青蛙、
B 蝙蝠、蚊子、大雁、燕子、蜗牛、青蛙
C蝙蝠、癞蛤蟆、青蛙、蚊子、燕子、蜗牛
四、连接下列词语的恰当解释
赖以                          形容路途遥远
生机盎然                   依靠
方式                          本领
昏昏沉沉                   很有生命力的样子
千里迢迢                   方法；形式
本领                          迷迷糊糊；不清醒
活跃                          对付
对待                          行动活泼；气氛热烈
五、文章主题
作者透過說明不同的生物有不同的休眠特點，來闡明大自然裏生物世界的奧妙。
六、拓展延伸，
1、动物的睡眠千奇百怪呢，你想有更多的了解吗？
2、生交流。（A大象睡觉时，总是把鼻子高高举起，有时还把鼻子衔在嘴里。原来，大象的鼻子虽然很大，却十分娇嫩，如果蚁蝇昆虫钻入，就难以成眠
B还有鸟类坐着睡，马站着睡，食蚁兽蜷着身体睡，而且用尾巴做毯子，树獭用脚倒挂在树上睡，好像一丛枯叶似的。多数动物睡觉时闭着眼睛。但有些动物，如马很少闭眼睡觉，鱼和蛇睁眼睡觉。C章鱼睡觉时会卷起触手，但每时每刻总有两只触手在“值班”，这两只触手绕着来回转动。如果来袭的敌人碰上“值班”的触手，其余六只睡着的触手便会立刻醒来，共同投入战斗。)3、老师为你们找到了一些小动物睡眠时的图片，下面我们一起来欣赏一下。（幻灯片演示）
2、本节课上同学们都积极投入，那么你在本节课有哪些收获呢？
A:了解了蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识，同时大开了眼界。
B: 知道了动物们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，还有的是因为缺少食物。
C：欣赏到了很多小动物睡觉时的奇特姿势。
七、作业
  1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。 3、预习课文二。
板书设计：
附板书：        14、生物的睡眠
        动物的睡眠
        植物的睡眠：种子
 
课后反思：