加载中…愧对感动
(2013-01-06 20:56:01)
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这是总分业绩家长大孩子 |
分类： 教育教学 |
也许，是期望有些多，所以，才会有失望。
您的学生：孙明豪
一个学期两大本教材的课量让我们马不停蹄地赶进度，诗歌和古代散文读起来很美，但学生理解和掌握起来并不容易，背诵量有些大也让他们有些力不从心，于是，学生中有了不断拖延的情况，老师还有丝毫不能放松的进度，随堂的作业由于进度加大而增加，学生忙得有了怨言，而我也有些焦虑，不免在课堂上对他们进行批抨。于是，上课就有了些不快乐的情绪，师生关系一度缺少了曾经的和谐。
这种麻烦在近几年的工作中还是少有的，虽然我性格还算开朗，但整体上对心情不免会有些影响。
就在这时，我收到了一位学生留给我的一封信，摘录一部分：
嘿！老师好｜
我还是第一次给老师写信呢！
不知道该怎么写，有什么不对的地方望您见谅啊！
其实，不知道从什么时候开始，您的身影已停留在了我的脑海中，那是一种挥之不去的感觉。
前段时间我没来学校，没有一个老师问我怎么没去上学，只有您问了，当时，我好感动，但我对您的关心却不知怎么回答，只随便说了几句，您也许是看到我不想开口讲，才离开了吧。
说实话，我没来上学，是因为我不想上学了，这次来学校只是为了取得毕业资格必须的学业水平考试。说到这里，您也许会心痛，也许会惋惜吧，如果是，我真的表示歉意。如果不是，我也没有怨言，毕竟我不是一个学习好的学生。
曾经，我也很努力，从小学开始，.......到初中，.......高中时，.......后来就莫名地不想上了.......
其实，我也不知道为什么会对您有一种尊重，对别的老师都没有！也许，只是因为您对我的关心吧，还有这么一段短暂的相处却铭记一生的师生情吧！
除了我的家长，是您，让我懂得了很多，谢谢您，老师！
我以后的打算是.......,
我会从一个什么都不太懂的小毛孩儿变为一个成熟、稳重的大孩子们的，相信我吧，老师！
读完信，我的心情挺复杂的。
有一丝的宽慰，毕竟，这个孩子给我那颗被繁重的工作压得有些疲倦的心带来了温暖，冲淡了一部分学生对老师的不理解所造成的内心的烦恼。
有阵阵的感动，自己小小的问候让青春期敏感的心荡漾起暖暖的波纹，为着这种温暖而感动。
有些许的担心，这孩子情绪出现波动，又产生了厌学心理，不知道他的人生发展方向如何？
有深深的自责，细想起来，虽说“不经历风雨，怎么见彩虹”？可行进的过程的确不容易！学生又何尝容易啊，小小的年纪，繁重的学业，家长的叮咛，老师的严厉，无尽的课堂，无穷的作业，有几人体会到这是一种享受，更多的人说这是一煎熬。我们关注的是愿意学习的学生，而不满的是那种受煎熬的学生，埋怨得多，关心地少啊！
还有更多的震惊，老师微不足道的关心的话语就让他们感动，其实，他们所要的并不多，孩子们并不贪心，只是我们太吝啬
！太吝啬自己的神情，太吝啬自己的语言了！
想到了一句话：事有不得，反求诸己。是啊，但凡事情进行得不顺利时，要回头来反思一下自己。所谓“知易行难”，的确如此，懂得这个道理容易，实行起来难啊，自己又何曾做好？！
学生的信虽然表述是他的感谢和感动，却让我心惶恐不安。不是他们有太多的错，只是我们要求得高，而关心得不够。
作为老师，我曾深深地自责，我在复杂的情感下日复一日地工作。
每位学生本应有平等的受教育的权利，我想顾及班里七十多个孩子，我想一视同仁，可是，我可以吗？考评政策主要考评你对优秀生的培养工作，总分不够优秀的学生，老师的劳动在考评中属无效劳动。本着为师的良心，我们要关爱每一个学生，但工作业绩的计算，逼迫着你不得不关注那些总分优秀的学生。复杂的情感在无力改变的现实面前渐趋麻木。所以，我自责，我不够合格，也愧对孩子们的信任和感动。
我愧对孩子们的感动，该自责的是我们自己，该感谢的是孩子们！
是他们，让我再次明白了自己的不足，引我再次反省自己，让我思考该怎样葆有一颗恒久的爱心来温暖他们，也让我思考如何用一颗足够的耐心来等待他们的成长和成熟。
（近期工作繁忙，不能一一回复之处，还望各位亲爱的朋友见谅！在此向各位博友问好！）
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