林老师的《数学广角——搭配》评课

                             黄芳

     林老师上的《搭配》是数学广角的内容，人教版教材专门增设“数学广角”内容，意为系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，对学生数学思维的发展具有重要的意义。所以这是一堂探索味极浓的课，这对于我们新教师而言也便较难把握。但是今天林老师的课每个环节层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。对学生启发点拨到位，学得轻松，学得愉快，收到良好的教学效果。其中印象最深的环节有：

1、创设情境，巧妙引入

林老师首先创设了孩子们感兴趣的打开城堡大门的故事情节，通过色彩鲜艳的城堡吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。

2、扎实的探究过程：注重让学生经历知识的形成与探索过程是本节课一大亮点，本节课的教学重点和难点是培养学生有序全面的思考问题。在探究用红、黄、蓝三种颜色给两个城市涂色时，教师放手让学生经历从无序、重复、遗漏到有序思考问题，教学中先让学生自己动手探究，让每个孩子都参与到知识的建立与探究过程，再小组合作，此次再操作是有要求的，要求不重复不遗漏，然而这个要求，班级里所有的孩子不可能都达到，教师就很智慧的的选择小组合作，让学优生带一带学困生，整个新知的获取是学生自主探究合作交流的结果。

3、为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。这节课，林老师给学生提供了多次操作机会：涂一涂，想一想，说一说，摆一摆等，在在解决拍照问题时教师一句“怎么办呢？难道把每个人都画下来再排一排他们的位置吗？有没有好办法，用别的去代替小朋友呢？”让学生产生认知冲突，感受用其他符号代替的必要性。

有一点启发：只要教师放开你呵护的双手，恰到好处的点拨，你会发现，孩子也是一个“发现者、研究者与探索者”。