《分数与除法》的评课稿

这节课的教学设计安排得非常好，新课标的精神体现得也很好。从这节课还可以看出林老师的个人素质非常很好，个人的语言魅力强，对学生个性化的评价很到位。从课堂教学效果看，效果也非常好。下面从具体的教程上，谈谈我个人的体会：

1、复习导入环节，突出了知识间的联系。

用几个饼平均分给几个人复习引入本节课，数与形的结合，在黑板上进行总结，效果很好。

例如：8÷4  4÷4  1÷4  3 ÷4从数据上看得出都是由林教师精心设计的。从商是整数到商可以用小数也可以用分数来表示，突出了知识间的联系。

    2、合作探究把握非常好，操作非常到位。

   3块饼平均分给4个人，每人分得多少块？3÷4=？（块）学生经历了猜想和验证。对这样的一种状况林教师是有预设的，（有三种分法，一是3块平均分成4份，3块的四份之一是1块的四分之三；二是一块一块地分，有3个四分之一块就是四分之三块；把每一块平均分成四份一共有12份，给四个人平均分，每人分到三分，也就是1块的四分之三。）林教师的处理是把课堂交给了学生，这是一种很好的教学方法值得我学习

3、练习达标十分到位。

      从林教师的教学设计结合本节课的重点，难点，这一部分教学的目的要求，在不同层次的练习中，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入，让学生体验到成功的快乐。

4、拓展延伸，方有尺度

分数与除法相互关系的理解与掌握,不但可以加深对分数意义的理解,而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数打下基础,所以,分数与除法的关系在整个教材中起到了承上启下的重要作用, 林教师能从整体上把握教材,激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决;方法让学生自己探索;规律让学生自己发现;知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间,同时学生有了表现自我的机会和成功的体验,培养了学生的自我意识,发挥了学生的主体作用。整个教学过程,结构严谨,层次分明,符合学生的认知规律,使学生独立地发现并获得了“分数与除法的关系”,发展了学生的思维能力,教学效果显著。