【教材分析】

《秋天的雨》这篇课文是人教版三年级上册的一篇必读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

本次试讲主要以秋雨为一条线索，将秋天众多景物串联起来，构成一幅五彩缤纷的秋的画面。

【教学目标】

1.有感情地朗读第二自然段，

2.学习用比喻的修辞手法仿造句子。

【教学重点】有感情地朗读第二自然段，体会课文的语言美。

【教学难点】学习用比喻的修辞手法仿造句子。

【教学课时】10min

【教学课型】讲读课

【教学准备】小卡片、彩色粉笔

【授课老师】钟皓乔

【授课对象】三年级上学期的学生

【教学方法】讲授法、读书指导法

第一课时

【教学流程】

一．       简单导入，走进试讲。

导入语：同学们，刚才秋姑娘为我们打开了秋的大门。下面，我们一起来走进第二自然段，看看秋天的雨究竟有什么特点。

（设计意图：以简单的导入，从第一自然段过渡到第二自然段，更快地让学生融进课文）

二．       朗读课文，整体感知。

1.让学生齐读课文，并思考：（边读边在黑板板书课题和画框架图）

A. 这一段主要写了秋雨的什么方面？它有什么特点？

三．       理解句子，举一反三。

1.划一划：让学生用“——”画出文中含有颜色景物的词语，并汇报情况。

2.比一比：请同学读第二句，看看谁能读出第二句欢快的语气。

（设计意图：读中悟情。以小比赛的形式更能让吸引学生对课文的注意力，自己理解课文，体会作者在这一句中所表现的思想感情。锻炼学生自己学习课文的能力）

3.答一答：问：1.这一句用了什么修辞手法，把···比作····（并在黑板板书银杏叶）

（设计意图：小学三年级的学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，但主要还是以表征性思维为主导，因此，通过简笔画不仅能吸引学生的兴趣，引发学生的联想，更能调动学生的积极性，有自己也来画一画的欲望，引导学生从“要我学”到“我要学”中来。）

4.练一练：自由朗读第三句，让学生用学习第二句的方法学习第三句。（并板书枫叶）

拟生答：这一句也是用了比喻的手法，把枫叶比作邮票。

5.试一试：针对黑板枫叶的板书，引导学生试着把枫叶比作星星造句。

（设计意图：这里通过把枫叶画得有点象五角星，引发学生的扩散思维，并让学生尝试做一回作者，自己试着造句子，激发学生的兴趣，在无形中增强学生的自信心。）

四．       总体小结，布置作业。

师：快乐的日子总是很快过去，今天我们了解了秋雨颜色的特点。同学们回去后在小卡片把秋天的景物画上去，并涂上颜色，同时仿造第二、第三句造个句子，明天一并交上来。

（设计意图：图画作业能加深学生对课文的理解，体会秋雨的美好；而仿造句子则是对学生能力巩固和提升的锻炼。）