《北京的春节》听课随笔

李堡小学   田应萍

开学初，在学校组织的教研活动中有幸聆听了刘莹老师的《北京的春节》一课，这节课给我留下了非常深刻的印象，使我受益匪浅。

一、注重情境创设。

刘老师激情四射.带着极大的兴趣来上课.整节课笑容满面.她的情绪也极大地感染了学生.学生们学的十分投入；教学中，刘老师的话让学生结合自己的生活实际畅读过年的感受.学生们争先恐后.滔滔不绝地发表自己的见解.整节课学生们自始自终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较浓厚。

二、有详有略地处理讲法。

教学中，引导学生体悟作者的写法精妙。课文中，老舍先生选择了春节中的九个日子来介绍北京春节的习俗，其中腊八、除夕、初一、十五为详写，其余为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的教学效果。所以刘老师引导学生抓住两个重点日子来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，体会本文表达方法的精妙之处。

三、能遵循六年级年段特点和阅读教学的特点进行教学。

刘老师能深挖教材，充分准确地把握教材特点，扎实地落实本年段的重点训练目标—领悟文章详略得当的表达方法；两篇不同的作家不同风格的作品进行比较阅读，体会同样的素材不同的人来写、运用不同的写法写出不同的风格，表达不同的感受，引导学生善于灵活运用不同的写法，写出个性写出特色。

我个人认为，现今的语文教学忽略了语文的工具性，教师在课堂上“往往或者就课文讲课文，深挖其中的人文内涵，上的有些像思想教化课；或者深入解析文中的一些科学道理、探索与课文有关的一些自然奥秘、动手做其中涉及到的一些实验，等等，上的好像是科学课、生物课、物理课”；“而且一味地让学生讨论发言而不给予归纳，不提示其中的语言问题，不点拨语文学习的方法与过程，如此等等，不一而足。”在这样的语文课上，语文能力目标得不到扎扎实实的落实，历史与社会赋予语文课的培养学生读、写、听、说能力的使命正在被悄然消解。然而刘老师这节课给我耳目一新的感觉。《北京的春节》这篇散文，刘老师分两个课时完成教学内容。第一个课时刘老师从识文眼（“热闹”）、抓线索（时间）两方面来讲，       第二课是刘老师是从发真情、学手法这两方面来讲。

我听的是第二课时。刘老师首先让同学们回忆文本是围绕哪个词语来写。待学生回答出“热闹”之后，刘老师马上点出：阅读时如果找到了文眼，就等于摸透了作者的心。接着刘老师又让学生拿出上节课填写的表格，表格一栏是填写时间，一栏是风俗习惯，让学生回顾文本是以什么线索写的。（时间）然后又让学生从文本中体会到作者对文本的处理，哪些是详写，哪些是略写，以及作者的语言特点（朴素的带着浓浓的京味的话语），从而学习写作手法。最后用阅读链接中梁实秋的文章和《北京的春节》对比，发现一个不喜欢过年，一个喜欢过年，读后完全是两种不同的感受，从而总结出写文章或品文章要发真情。下面是季老师的板书，简练凝练，概括性强，便于理解。

明文眼：热闹

抓线索：时间

发真情：相同感受

不同感受

学手法：详略得当

浓浓的京味

语言朴素

我想通过这节课的教学，学生的语文阅读能力和写作技能肯定会有提高。也为我们大家呈现了一节精彩的高年级语文阅读教学课