课题

三位数乘两位数

课型

新授

主备人

教学目标

1.经历三位数乘两位数笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。    

2.在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。    

3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

教学重点

三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点

正确理解笔算的算理。

教学方法

小组合作、自主探索

教具、学具

前置作业、小黑板或投影。

板书设计

三位数乘两位数的笔算

213

×   15

——————

     1065

    213

———————

3195

教   学   内     容

教法，学法

《三位数乘两位数的笔算》课前小研究

青岛市修建了一条高速公路，工程历时15个月，平均每月213米，高速公路工程全长多少米？

我的算式：

我的方法：

照样子再写一个类似的算式。

一、 组内交流前置小研究

教师巡视了解学情。（重点说说自己的方法，组内总结出不同的方法。）

二、班内交流，小组展示

刚才同学们在组内讨论出了很多种解决问题的方法，哪个小组愿意来当小老师位同学们讲题？

孩子们可能出现的方法有：

213×15=

1、估算

213×15≈2130（千米）

     10

213×15≈2100（千米）

210     10

2、口算

（1）学生自己板书

213×10=2130（千米）

213×5=1065（千米）

2130+1065=3195（千米）

我的方法说完了，有和我交流的吗？
为什么可以分成2个乘法式子然后把积相加？（先算5个213的和，再算10个213的和，最后加起来就是15个213的和，可以口算）

（2）200×15=3000（千米）

     10×15=150（千米）

     3×15=45（千米）

  3000+150+45=3195（千米）

（3）213×3=639（千米）

639×5=3195（千米）

3、列竖式：

213

×   15

——————

     1065

     213

———————

3195

（学生自己板书）

我的方法说完了，有和我交流的吗？

（1）1065是怎么得来的？（213×5的积）

（2）213是怎么得来的？（213×10的积）

1、 同学们研究出了这么多种方法，那你喜欢哪种方法？你有什么想法和收获？

师：大家有没有发现笔算方法和前面的口算方法有什么联系？

生：笔算方法是由口算方法得来的。

师：那么，我们以后是不是就可以用笔算方法一步做出来了？

大家发现这节课学的知识和上学期学的笔算乘法有什么不同？引出课题。

4、同学们已经在小研究上每人出了一道和例题类似的题，现在就请你们同桌互换做一做，做完后再小声的说给同桌听，开始。

请2名学生上台演示，讲评。

三、 巩固练习

1、 同学们刚才的发言非常精彩，那么对于三位数乘两位数的笔算方法你们都掌握了吗？想不想接受老师的挑战？请同学们以最快的速度完成。课本57页第8题。

2、 刚才同学们做了四道题，做得非常好，小马虎也做了三道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正过来。课本55页第2题。

3师：同学们运用今天学到的知识解决实际问题了。课本57页第9题。

同学们遇到实际问题，能进行仔细的观察，认真的思考，并做出合理的判断，巧妙地解决问题。

四、课堂总结

回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗?

课下自己独立完成前置作业

检验学生的口算能力

班内交流前置小研究，教师巡视了解学情。辅助有困难的小组。

班内交流体验方法的多样化

肯定学生的方法多样化。

强调笔算的重要性，必须学会笔算的方法。

巩固练习，巩固学生所学的知识

说说自己的真实体会。