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教材： 教科版

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课    题：            第十一课   身体力行的实践能力

【情感目标】感受铁人和英模人物立足岗位、身体力行的感人事迹，养成用心学习的习惯。

【知识目标】熟知王进喜和麻晶莉身体力行的故事；正确理解身体力行的含义及意义。

【能力目标】学以致用，生活学习中做一个身体力行，提高实践能力。

教学重点：从两个典型事例中概括身体力行的含义及作用

教学难点：在生活和学习中培养中学生身体力行的能力，增强实践力。

生活导入

新课引领

“两天不上井，干工作腰杆子就不硬。”“我是个钻工，当了干部也还是个钻工。不管我担任什么职务，我还是个工人，工人就要参加劳动，劳动人民本色不能忘！”这是铁人工作中更重视领导干部的什么能力？

自主学习

巡视指导

 认真朗读教材的典型事例，完成：

1 说一说王进喜当场地工，他怎样说的？又是怎样做的？

答案：重点言语：“两天不上井，干工作腰杆子就不硬。”“我是个钻工，当了干部也还是个钻工。不管我担任什么职务，我还是个工人，工人就要参加劳动，劳动人民本色不能忘！”

典型行为：当场地工每天他都第一个到达井场，脏活、累活抢着干，哪里需要帮忙，哪里就会出现他的身影。他撬钻杆、洗丝扣、捞砂子，样样干得干净利落，赛过年轻的钻工们，得到井队所有人的赞誉。而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。

2 身体力行的含义是什么？

3 身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义？

4 自读王炳成、张正祥的先进事迹

交流展示

点拨释疑

     大队长的王进喜率先垂范，亲力亲为不脱离劳动第一线的自觉工作精神，也正是大庆精神中的科学求实精神的具体体现

合作探究

学以致用

学生朗读科技兴农的领头雁，讨论知识分子麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助？  

答：

1.能够掌握第一手资料，实践出真知，

2 会尽快解决工作中问题，

3提高理论研究能力和研究水平，更好地为油田开发和发展做出更大的贡献。

知识梳理

心灵感悟

学生总结、感悟

巩固提高

达成目标

一 班主任交给班长一项劳动任务，让他带领班级同学拔除学校操场的杂草，班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草。请对班长的行为做出评价。

（说出自己对于这事的看法并说出班长这样做的结果即可。）

1  其行为错误。

2  班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，这样就会没有号召力，失去威信，也可能使集体劳动的速度降低，劳动质量不高。

3  作为班长，要身体力行，以身示范，具有集体主义精神，正确处理个人利益与集体利益的关系，用实际行动带动大家一起劳动。

二 为维护学校、班级环境的优化，每个同学做一件实事

三 坚持规范书写

四  单项选择

1  当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动，而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。很好地诠释了（     ）能力。

A 身体力行能力          B  优质快捷的效率意识

C 心系他人的忘我品质    D  创造条件上的大无畏态度

2“工人身上有多少泥，干部身上也有多少泥”，这话说的是新中国第一代工程师（   ）

A  王炳成     B  麻晶莉    C  张正祥    D  张新兰

课后反思

及时提高