教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键，也是教学设计的重要内容。教学中重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，高效完成学习任务。

一、教学重点

教学重点是为了达到确定的教学目标而必须着重讲解和分析的内容，是教材中最基本、最重要的知识和技能，是知识网络中的联结点，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律等，是学科思想或学科特色的集中体现。它的确定不能多而杂,面面俱到。一般需要考虑以下内容:一是向学生传授的主要的、重点知识;二是对学生掌握基本技能起基础和桥梁作用的内容;三是整个教材中应用频率高、与前后章节联系密切的内容。教学过程中要恰当地处理教材，做到目标明确,重点突出，就能事半功倍,较好地完成教学任务。

二、教学难点

教学难点是指学生感到难理解或难接受的知识、技能与方法。它包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容，二是学生容易出错或混淆的内容。这些教学内容，或是比较抽象，离学生生活实际太远，不易被学生理解；或是过程比较复杂，学生难于理解和掌握；或是由于学生缺少必要的知识的储备而难接受；还有的内容本质属性比较隐蔽，或体现了新观点和新方法，或在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等等都会成为教学中的难点。

教学难点主要受学生的知识水平和教学内容的复杂程度的制约。因此，教师确定教学难点可从以下三方面考虑:第一,教师备课时的难点,往往是学生学习的难点;第二,通过指导学生预习,发现学生学习上的难点;第三,可以借鉴过去的教学经验确定教学难点。教学中，教师找准难点,又能用恰当的方法帮助学生突破难点,就会扫除学生理解教材的障碍和绊脚石。

教学难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。 同一知识与方法对一些学生可能是难点，而对另一些学生如重点中学的学生就可能不是难点，这就是难点的相对性。突破难点，关键在于对造成难点的原因进行分析， 原因找准了， 对症下药就不难了。

三、重点和难点的关系

重点是教学内容在整个内容中的地位举足轻重的关键环节;难点是教学中就接受、理解的难易程度而言的。由此，教学重点主要是针对教材，而教学难点的对象主要是学生，是针对学生的学习而言的。重点和难点是辩证的统一,有着密切的联系而又不完全相同。有时教学难点即重点,有时则不然。对于非重点的难点,要根据情况采取相应的解决方法,有些难点如果不解决,不影响学生对重点的掌握,这样的难点可以绕过去,不必花过多的时间和精力;有些难点如果不解决则直接影响教学目的的实现,这样的难点一定要突破。

四、明确课堂教学重难点的依据

1、紧扣课程标准，吃透教材

教师在备课中，要认真学习课程标准，阅读教师用书，查阅辅导资料，分析教材，吃透教材，明确教学重难点。这样的教学就会明晰，不会出现“眉毛胡子一把抓”的状况，学生的学习方向也不会发生偏离。

2、分析学情。

 教学中，学生是学习的主体，教学要围绕学生、以学生的认知为基础开展活动。教师在了解学生的认知结构的差异后，对教学的效果进行预见，抓住教学中的重点知识和大多数学生难以掌握的教学内容精心设计，确定适合学生基础的重难点，这样在教学中教师才会有的放矢。

3、明确目标导向。

教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。教学中，教师必须把这三个目标统筹起来，做到让学生在过程和方法中掌握知识和能力，获得情感态度和价值观。教学的重难点是教学目标的细化过程，是围绕教学目标而展开的。教学目标的制定直接关系到教学的重难点的形成和解决过程，教学重难点解决了，教学目标也随之相应实现。因此，三维目标对教学重难点的确定和 实施起着标准和规范的指导性作用。