《那个星期天》教学设计

黑山北关实验学校  齐昭侠

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学重点  

体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学难点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

第一课时

一、情境导入，激发兴趣：

1.导入新课：童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……那么作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。

2. 出示课件。

听说过史铁生吗？史铁生是中国作家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区插队，三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。他曾自称职业是生病，业余在写作。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有《务虚笔记》、《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔 》等。

3. 今天我们学习的《那个星期天》就选自史铁生的《务虚笔记》，那个星期天发生了什么呢？作者为什么对这一天印象如此之深呢？让我们一起走进课文内容，走进那个星期天。

二、初读课文，整体感知：

1. 请同学们自读课文，划出这一课的生字、新词，结合预习，查工具书，联系上下文，理解它们的意思。出示课件。

同学们在阅读过程中一定有所发现了吧？让我们先来听一听这几名同学对生字新词的理解吧。同学们找到了这么多的生字、生词，那我们就一起来读一读吧。出示课件。

同学们，生字表里的有些字，在我们看来并不陌生，有些同学早就认识，在这篇课文里又一次见到了他们，希望同学们进一步掌握他们的写法，能组词，会运用。

同学们看第1个字：明媚的媚。媚有美好、可爱的意思，可以组词为妩媚，娇媚等等。在书写时我们要注意，右下方是目字。惶，有恐慌、害怕的意思，与心情有关系，所以我们记住他的偏旁是竖心旁。文中出现的词语是惊惶，意思是惶恐，慌乱。与它意思相近的词语是慌张，慌乱等等。最后一个字依偎的偎，大家注意它的读音是第一声，右下方是竖提、撇、捺，千万不要多写一个撇，最后一笔捺，要写得舒展，但不要写得过长。

词语中，沉郁一词可以说是一个新词，是我们以往没有用过，甚至没有见过的。它一般指心情，情绪低沉、郁闷的，文中用来形容周围的光线暗下去，凉下去，沉郁下去，如自己的心一样充满着烦闷的情绪，这是一种拟人的写法。

现在我们把这些生字、生词带回到课文里，在具体语言环境中进一步理解它们的意思，了解它们的用法。

2.文章主要写了一件什么事呢？按照怎样的顺序来写的呢？我们把文章划分一下段落，应该怎样划分呢？下面我们带着这些问题朗读课文。

出示课件。

3. 同学们已经想好答案了吧？

这篇文章按照时间顺序，主要写了一个小男孩在一个星期天等候妈妈带他出去玩的经历。文章分成三部分来写的。

4. 文章中随着时间的变化而变化的还有什么？

同学们已经想到了还有那个小男孩的心情。的确，随着时间的推移，小男孩的心情也在发生着不断的变化。

三、品读课文，理解内容：

1. 请同学们跟老师一起读一读文章第一自然段，了解这一段在文中的作用。

出示课件。

它交代了故事发生的时间，引出下文。

如果我们把第二句改成“那个星期天，我从早等到晚”好不好？

同学们在对比读一读这两句话，你就会发现：“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。

2. 文章中的“我”在那个星期天经历了一场漫长的等待，时间在变化，我的心情随之发生了怎样的变化呢？文章是怎样表现“我”的不同心情呢？我们下节课继续学习。

四、布置作业：

出示课件。

1. 同学们下课之后把课后的生字组词，词语表中的词语抄写一遍。

2. 另外请同学们熟读课文，有利于我们进一步理解课文内容。