我校是一所寄宿制学校，如何使行为规范成为住宿生的自觉行为，培养住宿生的自我管理能力，是学校管理日常工作中的重要课题，更是宿管老师的责任所在。目前住宿生中有些学生从小养成了不良的生活习惯：⑴卫生习惯差：在寝室内随地吐痰、乱扔垃圾、泼脏水，不整理衣物、叠被子，不值日等都时有发生。现在大部分学生是独生子女，有的从小娇生惯养，养成了衣来伸手、饭来张口的生活习惯，乱扔垃圾纸屑，导致寝室内乱七八糟、狼藉一片，形成了人人制造垃圾无人主动打扫卫生的懒惰局面，学生卫生意识淡薄，做事随心所欲，欲所欲为，不遵守公共卫生，不珍惜别人的劳动成果。⑵缺乏社会公德：如故意损坏公物等。⑶行为道德差：不遵守晚休时间，说话，甚至有的还串宿、串床，抵触老师的教导，学生一旦养成了不道德的行为习惯，必须及时纠正，否则走入社会将是害人害己。⑷缺乏纪律意识：如有些学生无视宿管的纪律，把社会上的一些不好的习惯带入校园，影响宿管的正常秩序，也影响了学生身心健康。 有人说：播种行为,可以收获习惯,播种习惯,可以收获性格。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。 所以，作为宿管教师必须从根本上加以引导、鼓励和培养培养住宿生的自我管理能力，以达到事半功倍的效果。

㈠培养学生自理能力

    住宿生的管理事多、繁琐、责任重大，最有效的管理是提高学生的生活自理能力，让学生学会自己管理自己。因此，我就在培养学生自理能力方面下大功夫，花大力气。从穿衣、洗漱、叠被、物品摆放等逐一进行指导，反复训练，促使学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。 组织学生进行穿脱衣服、叠被子比赛，开展文明宿舍、文明住宿生评比活动，激励和引导他们养成自理、自立、自信、自强的良好个性。让学生意识到寝室卫生人人有责，大家共同爱护自己的家园，学会珍惜别人的劳动成果，从小事做起，先扫一屋再扫天下。同学之间互帮互助，相互鼓励，融入集体，确立服务意识，关心寝室每人每事，摆脱依赖，逐渐走向自立。

㈡培养学生自立能力

    加强教育，采取定期与不定期对住宿生进行自我教育、思想教育，以增强住宿生独立生活能力、自我保护能力。要让学生体验人生、感受生活,使学生的生活成为学生的教育；培养学生明确学习目标，为什么要学习，怎样学习，懂得为自己学，为社会学，为国家的繁荣富强而学。

首先帮助学生树立奋斗目标。没目标就没有奔头。每个学生情况不同，目标要切合实际，不能定得太高，让孩子“跳一跳，够得着”。如果定得太高，总也达不到，学生会失去信心。对于问题较多的孩子，目标要具体，内容要少一点，不能一下子贪多，多了达不到，难以建立自信。学生每达到一个小的目标，就及时肯定，学生就增加一分自信，增加一点自强精神。

    其次帮助学生成功。每个学生都有成就动机，问题再多的学生，也渴望有成功的机会，品尝成功的喜悦。当帮助学生订出了具体奋斗目标时，还必须有达到目标的具体措施，比如可行的学习计划，劳动计划，具体内容要求，检查办法等。成功由小到大，在于点滴积累。在追求成功过程中，遇到困难最需要支持、鼓励和具体帮助，这是培养自立精神的关键。

    第三变责备为激励。缺乏自强的学生，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。宿管教师要转换思维方式，从寻找学生的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

第四取消包办代替，多给学生自主机会。不管是在生活中，还是在学习上，凡是应该学生自己做的，老师就不要越俎代庖。老师应该坚持这样的原则：你能干的，我绝不替你干；你不会干的，我教你干；你让我干的，我要考虑该不该干。如果老师包办代替，孩子就养成依赖性，依赖是自立的大敌。有的老师认为在生活方面多替学生服务，让学生把时间用在学习上会有好处。其实不然，生活上的依赖会干扰、阻碍学习上自立精神的形成。有自立精神的学生，生活上也不依赖家长。

㈢培养学生自律能力

    根据宿管住宿生的管理规定结合学生实际情况学习《住宿生管理规定》，真正做到让住宿生有章可循，有制可依。同时宿管教师要做到以理服人,以德服人；言传身教,依法教人；循循善诱,全面引导；从小事做起,从身边做起,让学生明白什么可以做，什么不可以做，自己懂得根据纪律来约束自己，管理自己，达到自觉遵守学校纪律。对极个别具有严重不良行为的住宿生，屡次教育仍不悔改，上报学校劝其回家由父母监管教育不再住校。这些措施的实施，可以有力地规范了住宿生的行为，杜绝了不安定因素的发生，使住宿生的管理走上了制度化和规范化的轨道.但一定要坚持以"学生发展为本"的理念,以批评教育为主,不轻率处分,以免严重挫伤他们的自尊心。

    尽管住宿生管理工作千头万绪，但只要宿管教师本着一切为了学生，为了学生一切的原则，一定会使行为规范成为住宿生的自觉行为，帮助住宿生形成良好的自我管理能力。