前几天和孩子们一起学习了《沙滩上的童话》这篇课文，第一课时学习了生字词语，第二课时着重学习课文内容。 这篇课文比较长，足足有19个自然段。我在备课的时候，也在暗暗心惊，这么长的课文，该着重学习哪些知识呢？ 我设计了三个知识点： 一、学习文章的第一句话：海边的沙滩是我们童年的快乐天地。 1.自己尝试着读出不同的语气，学生个别读，大家听出不同的重点词。 2.仿句：（ ）是我们童年的快乐天地。 仿句为写话打下基础。 二、划分段落，第一句是总起句，从第二自然段起，按照“编织童话”和“走出童话”两个主题，将文章分作两大板块。（记得以前听说划分自然段是现今语文课堂比较忌讳的，不知道现在的趋势怎样） 1.“编织童话”这一板块是重中之重。 学什么？ （1）分角色朗读：这部分出现了两次对话，是小伙伴直接展开的，孩子们读一读，读出不同人的语气。 题话外：很好奇一个人是怎么读出好几个音色的。 （2）讲童话故事：以“很久很久以前”或“从前”为开头，要求内容完整、语言生动，建议学习课文中的好词。 这是为《课堂作业本》的写话打铺垫。 2、“走出童话”，与现实拉手。 这部分出现了“妈妈”，《课堂作业本》中有一道题问：假如你就是妈妈，你想对孩子们说些什么？ 备课时，我曾问过几位孩子，答案惊人的相似。“我就是你们的公主呀！” 答案如此单一，不是我想看到的。怎么办？开拓思路。于是有了第三部分的尝试。 三.想象说话。 想象是我们看世界的第三只眼睛，想象的世界里没有对错，只有合不合理。 默读文章“我一回头，看见妈妈站在我们身后”的自然段。 猜一猜：妈妈是什么时候站在我们身后？ 不同的孩子各有呈现： 1.救出公主时： 妈妈会对我们说什么？ 2.合力炸死魔王时： 妈妈会对我们说什么？ 3.垒起城堡时： 妈妈会对我们说什么？ 情境不同，孩子们说的话也是异彩纷呈，学生先讲后写，思路清晰了，写起来也很顺利。开心。 四：努力方向 1.字词的认读与书写上，怎样更有效率？ 2.怎样激励孩子敢于举手发言？