基数——表示数目或数量的多少的数字。

计数就是数数，学会手口一致地点数实物并能说出总数，即幼儿能口说数词，手点实物使每个数词与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系，数的结果会用数词来表示。是一种有目的有手段有结果的活动。

幼儿计数能力的发展顺序：口头数数、按物计数、说出总数、按数取物。

1. 背诵式记数：指导幼儿通过吟儿歌、玩手指游戏等活动，背诵式计数。

2. 合理性计数：指导幼儿手口一致地点数10以内物体的数量，并能说出总数。

3. 认读数字：指导幼儿学说数字歌并认读阿拉伯数字1-10；能按数取物。

小班：认识“1”和“许多”及其关系。能区别一个物体和许多物体；感知和体验1和许多之间的关系即知道一个一个合起来是许多，许多可以分成一个一个；在日常生活中会运用1和许多的词汇。

唱数 （1—10 ；1—30）  点数 （1—5；1—10）手口一致点数后说出总数（1—5；1—10）  认读阿拉伯数字（1—5；1—10）。  

形式：

□情境    □操作活动   □运用多种感官  □利用多种形式  □运用记忆

中班：   唱数（50以内正数、接数；100以内正数、接数）倒数（20以内；50以内）。

形式：

□情境    □操作活动   □运用多种感官  □利用多种形式  □运用记忆

大班： 数数（100以内正数、倒数、接数）认读和书写阿拉伯数字（1——100）写字姿势和握笔方法正确。

形式：

□情境    □操作活动   □运用多种感官  □利用多种形式  □运用记忆