情景答辩:顶岗实习学生嫌工作岗位累，闹着要罢工，问如果你是班主任该如何处理？

【判断问题】

这是一个职业指导和思想教育的问题

【分析问题】

我认为出现这样的问题可能有以下四点原因:

1、认知方面 

可能是学生对自己的定位有偏差，对自己能否胜任岗位工作进而为企业创造价值，没有一个清醒的认识。遇到问题先找对方的责任，依赖学校，而不是找自己的问题。

2、思想方面   

随着国家经济的飞速发展，城市和农村的物质生活水平大幅度提高，有的孩子养成了贪图享乐的习惯，没有责任心。

3、班主任方面   

可能是班主任平时在职业生涯规划、职业道德、职业精神、思想教育方面做的不太深入。

4、家长方面  

为孩子提供了好的物质条件，却忽略了家庭教育，有的甚至是缺失的。

【解决问题】

如果我是该班主任将从以下四个层面来解决：

1、安抚情绪，重于解决问题。用同理心技术告诉学生，这个工作岗位确实挺累，要是我也会觉得累，取得对方信任，避免和学生站在对立面。

2、根据艾利斯ABC情绪理论，引起行为结果C的不是激发事件的A，而是不同个体对激发事件A的不同认知和信念B。采用心理咨询上的面斥技术，指出学生的不合理信念，也就是，自己的能力能不能胜任这个工作。实施时，要分开谈，逐个攻破，避免以一对十，单个学生力量较薄弱。

3、及时的跟家长沟通，陈述事实，告诉家长学生的行为会引起什么后果，家校联合达成问题圆满解决。

4、根据平行教育理论，针对个别或者部分学生的行为，可采用以下集体教育的方法。

（1）课程育人

在德育课，主题班会等课程中，加强职业道德，职业精神，职业生涯规划的教育。专业课，加强技能技术的学习，强调将来岗位上核心竞争力是技术技能。

（2）实践育人

在教育实训、岗位见习和顶岗实习中，引导学生和指导老师、职业人交流，让职场人现身说法，真实案例教育更容易深入人心。

（3）文化育人

通过组织学生观看视频、参观红色旅游景点，加强艰苦奋斗、吃苦耐劳的传统教育。引导学生既要掌握扎实的专业技能，又要培养良好的职业道德，只有做到德技双馨，人生才能出彩！