班主任工作是身教重于言教的工作，班主任自身学习就是一种很好的身教。在这样一个“菜鸟”教育“老鸟”的时代，班主任主动学习，方能使自己领先学生，或保持与学生同步发展，受到学生的尊重和认同。学习的内容是综合的，上至天文，下至地理，教育科学理论、法律知识、社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点。学习的途径是广泛的，要多向书本学习，做一个读书人，一个班主任就要有点书卷气；要向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习，要善于学习精髓，而仅仅停留在形式；还要以开放的心态，俯下身来向自己的学生学习，要坚信：老师教给学生的与学生教给老师的一样多。

如何加强自身学习

湖南省中小学教师继续教育指导中心：黄佑生

       案例中，罗锦珍老师热爱学习，并将学习到的知识运用班级管理工作之中，取得了很好的效果。学习改变教师自身，也改变班级，改变学生。学习应成为班主任的行走方式。我们需要进一步思考：为什么要加强自身学习？该学什么？该如何学习？当我们回答这些问题的时候，学习才可能成为一种自觉而幸福的行动。

      一、班主任加强自身学习的重要性

      首先，班主任是学生学习的榜样。从班级来说，班集体是学生学习文化知识的主要场地。学生学习什么怎样学习，班主任就是学生第一榜样。班主任要了解什么是教育，就应该学一点新的教育学知识。一分耕耘一分收获，凡认真学习、知识渊博的班主任，学生必定喜欢。班主任必须增强与时俱进的学习意识，做到工作学习化、学习工作化，努力提升自己的学习能力。对于班主任而言，学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉。

      其次，“后喻时代”对教师学习提出了挑战。美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个时代：前喻时代、比喻时代和后喻时代。所谓后喻时代，指的是在某种条件下晚辈（或学生）给先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。随着信息网络的迅速发展，知识传授的方式和教育主客体关系发生了重大变化。由于种种条件的限制，教师的思想、知识往往会停留在一定的基础上，而学生通过网络或其他手段会更早、更多地获得信息，教师原有的知识权威地位受到很大挑战。当学生对事物的感知与教师所教知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师的“无知或欠缺”进行补充甚或指责。在这样一个“后喻时代”，也有人惊呼为“菜鸟”教育“老鸟”的时代。教师只有主动学习，尽可能更早、更多地获取信息和知识，使自己能领先学生，或保持与学生同步发展，才会受到学生的尊重和认同。

       其次，与一般教师相比，班主任的知识面要更加丰富。体现在如下几个方面：一是从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。二是从掌握先进的教育技术方面来看，班主任要比一般科任教师更超前，更熟练，班主任应该具有熟练地运用网络开展德育工作的能力。三是从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的才艺，对建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。

       一个优秀的班主任肯定是一个热爱读书和学习的班主任。生活中，我们常常可以看到这样的事实：一些原始学历低的班主任通过博览群书而使自己的专业水平迅速提升，不仅胜任班主任工作，而且在工作中勇于创新，成长为专家型的班主任，在当地，乃至全省、全国都产生了很大影响；相反，有的班主任起始学历高，但是由于常年不读书、不学习，工作没有特色，没有朝气，没有激情，丢失了追求，于是，工作平平淡淡，得过且过，在日复一日的机械作业中，渐渐产生出一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，只是依仗着一种“惯性”来工作，没有主动性、创造性可言。全国涌现出的一些著名班主任，他们可能各自的特色不同，但都一个共同点：沉醉于学习、反思和写作。著名班主任李镇西说：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，‘阅读欲’就是我的‘生存欲’！这种阅读欲源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴阅读。”

       二、班主任该学习什么

       第一，学习教育科学理论。马卡连柯说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”赞科夫说：“如果我们对于班主任要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，班主任才有可能把教材变成学生真正的财富。”班主任千万不可认为教育科学理论是枯燥的、灰色的，对班主任实践工作的开展没有多大的作用。要看到，教育科学是对人类长期教育实践经验的概括和总结。班主任必须具有一定的教育及管理理论的素养，应了解教育学、教学论、教育心理学、公共关系学、管理科学等学科的内容。一旦班主任具备了以上诸方面的教育和管理理论素养，便可依据教育对象的生理特点、心理特点，在了解学生的现在、熟知学生的过去的基础上，依据教育理论去帮助学生科学地制定班级目标，恰当地安排学生个人的未来计划。

       第二，学习必要的法律知识。随着社会主义市场经济的发展，中国的教育也开始走上法制化的轨道，国家以法律来规范教育，以法律保护教育和未成年人的合法权益。但是中国深厚的人治文化传统使得不少教师法治意识淡薄，不了解、不熟悉教育法律法规的现象十分普遍，漠视和侵犯学生权利的违法事件时有发生。班主任应充分认识到法律的作用，在实践中自觉坚持和维护教育法律法规，维护未成年人的合法权益。

       第三， 学习多种知识。
       现在的中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。班主任要不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短板，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。优秀班主任华淑秋老师说，班主任必须具备“一专多能”的素质。为此，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心弦，为了给学生更多的知识，她涉猎文学，历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果，国内外重要新闻，党的方针政策以及名人名言，人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她才能够一呼百应，得心应手，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。

       三、班主任该怎样学习

       第一，向书本学习，做一个读书人

      著名特级教师窦桂梅说：“读书，是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂，就像女人护理自己的容颜一样，修缮了自己的灵魂——饮食珍贵的文字，日益变得强壮，不再缺‘钙’，不再孤独和软弱。一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味，身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书是班主任专业发展的重要途径，是提升综合素质的必由之路。读书，应该成为班主任的一种生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来社会的“读书人口”。有的人，教了几年书、十几年书、几十年书，甚至一辈子与书为伍，但除了学校发的教科书外，却是赤手空拳、孤家寡人，岂不悲哉！这样的班主任要成为一个优秀的班主任是难以想象的；即使有幸成为优秀班主任，其优秀能够持续多久也是难以想象的。

       成为读书人，就要培养自己的买书爱好和乐趣。买书应成为优秀班主任的一大爱好、一大乐趣。有许多书，常读常新，需要反复揣摩，有些书则闲情逸致，缓解班主任工作的劳累。有志做专家型班主任的老师，每年年终之际，应该看一看自己这一年中又添置了几部书，屋内又多飘来几缕书香；都应该反思，自己这一年中看了哪几本书，自己写出了多少读书心得、体会、随想。

       第二，向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习

       要成为优秀的人，需以优秀的人为师；以优秀的人为师，才能成为更优秀的人！向优秀的班主任学习，可以在心中确立发展的榜样，升华自己的思想境界，提高自己的工作能力。因为一切优秀班主任的道德实践，都是师德规范原理在教育活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要班主任像古人说的那样，“见贤思齐，见不贤而内自省”，就一定会有益于师德品质的养成。向优秀班主任学习，一定要学习其精神和精髓，不能仅仅学一些形式的东西，否则可能东施效颦、适得其反。

       第三，勇于向自己的学生学习

       韩愈的《师说》惊世骇俗，震聋发聩：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”先哲的经典精辟向我们班主任阐明了一个简单的道理：向自己的教育对象——学生学习。

       向学生学习，要有向学生勇于检讨自己、虚心接受教育的胸怀。在教育与管理的过程中，班主任的工作出现差错是不可避免的。在学生面前应开诚布公，磊落光明，坦率地向学生承认自己的过失或不足。作为教师，不仅要教会学生使用文明用语，自己更应该象学生那样，面对学生的帮助说声“谢谢”，面对自己的错误说声“对不起”。事实上，当我们鼓起勇气向学生承认自己的过失或不足的时候，正是走进学生心灵，拉近师生距离的开始。

       向学生学习，要有向学生虚心请教、不耻下问的精神。请教，不仅向同行，更可以是自己的学生。陶行知认为如果你不肯向你的学生虚心请教，“你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。向学生请教，可以最大限度地调动学生的参与热情。向学生请教，可以让自己有许多意外的收获。作为班主任，在班级管理中，学会经常请教班里的小干部，请教班级每一个孩子，可以制定出适合班级孩子特点的班规班纪，设计出适合班级孩子个性的活动。