作业--教学反思_一种色彩

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作业--教学反思

(2018-06-21 14:22:34)

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杂谈

作业评价是反馈学生学习情况的有效形式，其目的是为了促进学生发展。对学生作业的评价应该包括三个方面：一是作业的态度，二是作业的质量，三是作业后的反思。作业评价应统筹兼顾，以赏识的、多元的、延迟的评价方式促进学生的持续发展。

一、赏识评价——促进情感发展的“催化剂”

每个人从内心深处都有一种被别人尊重、肯定的愿望，学生也不例外。而教师对学生闪光点的发现，对学生真诚的赏识，一定会使他们的心灵得到舒展，让他们越来越有自信。例如，对解法新颖的作业，评语可以是：“你的方法与众不同，让人耳目一新！”“真是奇思妙想，棒极了！”对于聪明但粗心的学生的评语可以是：“方法新颖！如果仔细一点，成功就会和你握手。”对字迹工整但内容有错的评语可以是：“多漂亮的字呀！但要注意解决问题的方法哦。”如果我们从内心深处赞赏学生，委婉地提出建议，学生就会获得更多的自信。

二、多元评价——引导行为改善的“润滑剂”

学生作业的评价包括三个方面，单纯的等级制已经不能满足要求，我们可以采用“等级+等级+评语”的方式进行作业评价，第一个等级用来评价学生作业的态度（书写情况、独立作业情况），第二个等级用来评价作业的质量（过程和结果），评语用来描述作业的亮点以及提出委婉的建议。这种组合式的评价兼顾了智力因素和非智力因素，兼顾了描述性评价与等级评价。

一直以来，作业评价都是老师说了算，事实上还可以将主动权还给学生，让学生在每次作业后评价自己，包括作业的态度和对解题过程中难易度的感受，这两个方面的评价可以与教师评价的“等级+等级”合并（格式如下）。通过学生的自我评价，学生会主动进行反思，将反思的主动权交给学生。

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