《＿＿的我》作文讲评课教学设计

教学目的：

1、学习写自己的好方法，能抓住特点详略得当地写自己。

2、让学生学习批阅及修改习作的程序和方法。

3、 培养学生留心观察周围事物的好习惯，激发习作及修改兴趣。

教学难点：指导学生大胆写，将事例写具体，提高习作质量。

教学过程
一、激趣导入

教师背一个精彩片段，学生猜这是谁写的自己。然后出示题目及习作要求。

二、欣赏佳作，交流经验
　　请王思雨读自己的《粗心的我》。

师问其他学生：“你觉得她写的自己像自己吗？你觉得她哪里写得最好？”
    请王思雨介绍自己的写作方法。

三、提出问题，指导批阅

1、先让学生阅读小组习作，然后结合习作要求说自己发现的问题。教师相机补充并归纳板书。

2、呈现评阅环节方法及批语格式要求。

3、抽签选择互批同伴，并按要求完成批阅。

四、案例研究，完成修改

1、出示问题片段师生共同研究问题类型并试着修改。

2、小组修改。 以小组为单位对作文进行修改。（提示学生将写得好的句子或段落用画上波浪线，对于不通顺的句子用不同颜色的笔进行修改。）然后以小组单位展示组上的优秀作文或优秀片段，亦或是修改后的佳作。
五、总结拓展
    1、引导学生结合板书谈收获。

2、想一想，根据你收获的妙招再写一个自己，写完请别人欣赏并修改完善。

             三王小学学生习作评改研究课题组

                                                                                    张永花

                                                                                 2014年5月