名    称

第七次教研活动记录(集体备课)

时间（周次）

12.13

地点

办公室

主持人

叶老师 

记录者

叶老师

出  席

人  员

英语科学组老师                                    

活

动

过

程

课题: PEP 7　Unit 6 A Let’s learn

时间:12.13

地点:英语办公室

主备:陈佩佩

 PEP 7　Unit 6 A Let’s learn

一、教材简析：

　　Main Scene　(L et’s start) Ａ.Let’s learn Let’s find out C. Let’s sing

本课时主要学习六个单词：rain,cloud,stream,sun,vapour以及初步运用句型：Ｗhere does the ____ come from? It comes from the _____.来简单描述水循环的过程。

二、教学目标：

　1.能够听、说、读、写Ａ.Let’s learn 部分的黑体单词：stream、rain、cloud、sun；听、说、认读白体单词：vapour。

  2.能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from? 并初步掌握其回答：It comes from the _____.

　3.能够完成Let’s find out的任务。

　4.学唱L et’s start部分的歌谣。

　5.欣赏C Let’s sing部分的歌曲“Little Water Drop”。

三、教学重点、难点：

　　本课时的教学重点和难点是Let’s learn 部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

四、教学方法：

　　本课时采用的教学方法有导入法、情景教学法等。

五、教学准备：

　　教师准备本课时课件、单词卡片和多媒体教学资源等。

六、教学程序：

Ｗarm-up/Review:

1.Let’s enjoy:“Little Water Drop”。

2.Guessing game.Something about Yao Ming.

 Presentation/Practice:

1.Rain的教学。

由上一环节引出A Let’s find out中的黑白图。

 T:What can you see in the picture?

 S: I can see _____ in the picture.

　在图片加上雨，引出rain的教学，教师出示单词卡进行领读、抽读以及纠音。

2.Cloud的教学。

  　(1)　由提问：Ｗhere does the rain come from?引出单词cloud以及句子：It comes from the ______. 的学习。教师出示单词卡和句子进行认读教学。

 　 (2)　出示不同形状、不同颜色的云朵，通过提问来引导学生对云朵进行描述，同时操练、运用cloud。

  　(3)　最后教师提问：Ｗhen they’re grey, what’s the weather like?

    Ss:It’s raining.图片中再次出现雨点。

3.Stream的教学。

    (1) 教师针对上一环节出现的雨提问:Where does the rain fall down?引导学生回答：The rain fall down into the lake/river/sea....最后引出The rain fall down into the stream.引出stream的教学。

    (2) PPT出示一张stream的图片，教师通过提问引导学生运用stream:I can see____ in /near the stream.

    (3) 结合句子：Ｗhere does the ____ come from?及其回答：It comes from the _____.运用stream。

4.Sun的教学。

     PPT消掉雨点，T：Rain,rain,go away.Who is coming?

     Ss:The sun is coming.教师出示单词卡进行sun的教学。

5.Vapour的教学。

(1)  T：The sun shines, so the trees,flowers and the stream feel hot.PPT出现水蒸气。

 T：Look,it’s not water now.It’s the vapour.教师出示单词卡进行vapour教学，强调／v／正确发音。.

(2) 教师通过提问引导学生对水蒸气进行描述，引出：The vapour is flying to the sky.

(3) PPT出示Let’s find out中的图片，教师通过提问：Ｗhat can you see in the sky/picture?来巩固操练所学的单词。

   6.操练：

   (1) Riddles.通过猜谜语的活动巩固所学单词。

   (2) 通过Read and fill in the blanks.的活动巩固操练所学的单词和句子。

   (3) 通过雨水形成的循环图巩固操练所学内容，并让学生初步了解雨水循环的过程。

    7.Extension：

　   (1) Let’s chant:

       First the sea.

       Then the sun.

       Next the clouds.

       The rain has fun!

     . ..

  (2) 完成课堂作业本相应练习。

七、作业设计：

1.熟练朗读课文P７０内容，并读给小组长听。

2.抄写课本P７０单词四遍，默写一遍。

八、板书设计：

针对教学设计展开讨论:

陈显霞老师: 新知引入新知。在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：学了单词rain之后，从“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”引入到单词cloud的学习。从“Where does the cloud come from? It comes from the vapour．”引入到单词vapour的学习。从“Where does the vapour come from? It comes from the water in the steam．”引入到单词stream的学习等等。循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展

叶荣佩老师:创设的水循环这一情境对于六年级的学生来说应该是比较熟悉的，他们在科学课中已经有所接触，现在再一次在英语课中呈现这一情境，更会激发学生的学习兴趣。而老师就按照水循环这一过程一一呈现新授单词，让学生在一个很自然的过程中接受新知。在巩固新单词和句子的过程中，老师又让学生对水循环这一过程用英语进行复述，加深印象，学以致用，在学中用，在用中学。

    金孙健老师: 从教师的课件到板书，我们不难发现，高老师是花了一番心思的。在新授单词卡片的设计方面，老师尽量根据事物本身的特征来进行制作，如rain 的卡片，老师设计成一个椭圆形；cloud的卡片，老师设计成一个云朵形，clouds则是在cloud的旁边再加了一片云；stream的卡片，老师设计成一条小溪形；sun的卡片，老师则设计成一个太阳的形状，形象鲜明，便于学生理解，而且能激发学生的学习兴趣。在新授卡片放置的位置上，老师也考虑到水循环的位置结构，使学生一目了然。